...小学开展教学公开课活动语文教研英语教师新课标新学期_网易...

教学与研讨犹如一对翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，是提高教师专业水平的钥匙。为践行新课标理念，落实学科核心素养培育，提升教师的大单元教学能力，3月20日-30日，太原市尖草坪区恒大名都小学围绕“在单元教学中提升学生核心素养”主题，开展“2022-2023学年第二学期公开课”活动。

专家引领 “语”君共研

3月29日，该校特邀请语文学科专家郭乐静老师莅临指导。

郭乐静，山西省教育科学研究院小学语文教研员、义教中心副主任、特级教师，山西省小学语文专业委员会秘书长。

活动开始，由两位青年教师进行课例展示。

韩诗婷老师执教的《我是一只小虫子》这堂课，符合低年级学生的年龄特点，教学重点突出，学生们乐在其中。整节课呵护了童心，放飞了想象，学生的语言表达更为精彩。

闫晓燕老师执教的《荷叶圆圆》这堂课，很轻松，很快乐，富有童话个性色彩的语言和学生的活泼可爱融为一体，整个课堂充满爱意和情趣。

郭乐静老师深入到课堂中，认真聆听每一节课，不落任何细节。

教研中，郭老师首先高度评价了两位青年教师扎实的教学基本功，两节课的活动设计有情趣，孩子们的体验很充分。之后，郭老师以“Chat GPT4.0 ”为例，引发老师们思考：未来的教育最大的挑战不是知识，而是主动思考的内驱力、学习力、批判能力。老师们要与时俱进，明白要培养的是什么人？全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人立意。

其次，在设计语文学习任务时，要围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。

最后，教师在创设情境时应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。

郭老师提到，教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，从而赢得未来的幸福，造福国家社会。总之，大家要“跳出教材学语文、跳出学科看教育、站在教育看未来。”

教而不研则浅，研而不教则虚。对于成长中的每一位语文老师来说，每一次的教研都是一次温暖的修行，是智慧的流淌、思维的碰撞。

研精深思 “数”你精彩

3月28日上午，学校有幸邀请到数学学科专家张俊珍老师莅临指导，老师们的心情如同这绿草茵茵的春天一般，充满活力与期待。

张俊珍，山西省教育科学研究院小学数学教研员，期刊中心副主任，研究员，教育部基础教育数学教学专业指导委员会委员，山西大学研究生校外导师，山西省青年科研专家，山西省三晋英才拔尖骨干人才。曾获国家级基础教育教学成果二等奖，获教育部基础教育课程改革教学研究成果奖，多次获山西省基础教育教学成果特等奖、山西省社会科学优秀成果三等奖。出版《测测你的数学能力》等，多篇论文全文收录中国人民大学报刊复印资料。

活动开始，由两位数学老师进行了课例展示。

王文君老师《年月日》的这节课上，让学生经历了“初步发现——完善结论——强化记忆”的学习过程，将探究知识和巩固知识很好地结合了起来。

《分数的意义》这节课，深厚数学功底的白秀珍老师让学生围绕分扑克牌引发学生不断的数学思考，在思考中沟通知识间的内在联系，加强了思维深刻性的培养。

在评课活动中，张老师对两位老师扎实的教学功底、积极向上的力量、探索创新实践的能力、以核心素养为导的新课标课程理念的实施给予肯定。

评课后，张俊珍老师以最前沿的学科理念就新课程标准的课程性质和课程理念、主要变化与突破及实施重点和建议做了详细解读。

张老师提到，在课标实施中，应准确理解数学课程理念、落实核心素养导向的课程目标，关注结构化重组的思路和部分调整的内容，做好实施的各层次、各方面的组织工作。为更好地体现新时代全面育人的教育理念，落实立德树人根本任务。

张老师高屋建瓴，她的讲解打开了老师们的思考格局，给老师们进行了一场愉悦的思维深度洗礼，每一条建议都对一线教师课堂教学起到专业引领的指导作用。

深耕共研 “英”你而美

3月28日下午，学校特邀请英语学科专家周继青教授来校进行指导。

周继青，太原师范学院外语系副教授，硕士生导师。山西省教育厅国培计划优秀培训专家，山西省教育厅中小学英语骨干教师培训专家，山西省教育学会中小学外语教育专业委员会副理事长。

活动伊始，由王玲凤?师和张云?师分别进?课堂教学展示。王玲凤?师讲授《Tomorrow》，由三个孩子们的周末计划切?，通过问题链带领学?从第一天到第六天分析猴子的计划，表达主题Don't wait until tomorrow.给大家带来了一节精彩的英语故事教学课。

张云老师讲授《Sport》，身穿球服让学生们眼前一亮。以学校棒垒球社团为主题情景展开教学，让学生表达自己喜欢的运动和询问他人喜欢的运动。

两位?师教态?然??，语?亲和，有热情、有活?，凭借着扎实的教学功底与先进的教学理念为?家做了精彩地展示。

随后，周教授从教学设计、教学过程、教学效果等多个角度对两节课进?了的深?浅出地评点，且借?教学实例，给予两位英语教师具体细致的建议。

周教授指出，英语教学单元一般由一个主题、内容不同的板块组成，具体有语音、词汇、对话、故事等板块。教师通常根据教材的课时划分进行课堂教学，但这种碎片化的教学容易脱离真实世界，割裂知识间的联系，使学生的思维长期处于停滞状态，创造力得不到培育，使得这样的知识成为“惰性知识”，而在获得知识的过程中也失去了应有的探索乐趣。因此，英语教学不能再碎片化，而应整体化，这就需要英语教师重新构思单元的学习内容和目标，从而形成单元整体教学设计。

周教授强调，在单元整体教学中，教师要以课程标准和教学内容为前提，以单元主题为中心，对教材内容进行深入探讨、分析、整合和重组后，在分析学情的基础上，架构起一个以特定主题为统领、次主题为支撑的相互串联的整体教学单元。以单元为单位进行整体教学可以指导学生整体地理解学习内容，充分落实学科核心素养，提升学生在现实中发现问题、解决问题的能力，促进教与学方式的变革，完成关键能力和必备品格的自主构建，从而带领学生走向真实学习。

周教授的分享，让每?位老师对单元教材解读与课程标准的具体实施有了更清晰的认识，相信在单元整体教学的大潮中，老师们扎实的教研和稳步的成长，可以为专业成长及学生的核心素养发展带来无限可能！

课堂实践 异彩纷呈

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。各个教研组在进行了深入学习之后，该校语文组：姬丽老师、马燕老师、张锦荣老师、王淼老师、赵敏老师。数学组：孙彩凤老师，薄振雷老师。科任组：郭秋芳老师、徐佳老师、孙子涵老师、朱莉萍老师、梁怡老师，积极实践，不断优化教学设计，全方位展示老师们在大单元备课中的探索和思考。

语文篇

在2022版课标落地之时，姬丽老师认真贯彻学科思路，以大单元目标为依据，组织教学，扎实落实读写等知识点，并在熟读成诵的基础上联系生活，感悟寓言道理，培养学生的文化自信，思维能力，审美创造以及语言运用。

马燕老师执教的现代诗《绿》，在教学中利用学生的个性特点，采用不同的诵读方式，加深对诗文的感知。抓诗眼“绿”，创设现代诗的意境，来引导学生想象诗歌画面。借助“挤”“重叠”“交叉”“飘动”深入领悟一静一动的美感，体会作者的独特感受。运用课外资料多元解读，渲染意境，让学生深入体会诗中有画，画中有情！

张锦荣老师以单元训练点贯穿课堂，以课后练习为导向进行任务驱动，以学生的朗读感悟为主线，构建其学生对文中人物内心的准确把握，通过感情朗读进一步体会人物描写在文中的作用，通过仿写练笔巩固学生对人物描写的运用，提升学生的语文素养。

在学习《纸的发明》时，王淼老师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，创设博物馆宣讲员这一情境，并以此作为任务驱动，贯穿整堂课，利用学习单让学生提取关键信息，了解纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。

《操场上》这篇课文反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动，赵敏老师本着“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，设计了有趣的“我演大家猜”的游戏活动和“小运动”的课中环节，通过多种形式的朗读让学生识记词语，感受汉字的文化内涵。

数学篇

经验丰富的薄老师就《因数和倍数》这一课进行了大胆探索，从12

个正方形拼不同长方形引入，数形结合。借助乘法算式引出因数和倍数的意义。从学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。

孙老师的《整十数加减整十数》，在教学过程中，从巩固旧知引出新知，环环相扣，学生在讨论中获得新知，明确了整十数的算法，进一步提升了计算能力。

科任篇

课上，郭老师和学生一起观察研究蛋壳特点，通过小组活动探究蛋壳的承重能力、蛋壳与拱形结构的联系，借助拱形结构的承重力实验，学生理解薄壳结构的优点。

孙子涵老师，积极创新体育教学形式，通过融入数学、音乐等要素来激发学生学练兴趣，从原地单脚跳到三步助跑单脚跳， 通过游戏导入课程主要内容，积极发挥学生兴趣，融入跨学科思想。

徐佳老师认真渗透新课标思想，积极创新体育教学形式，通过融入数学、语文、音乐等要素来激发学生学练兴趣，从无绳到有绳，从交换频率由慢到快，再到随音乐有节奏的跳充分体现学练的循序渐进原则。

英语课上，学生通过歌曲、节奏童谣、人物对话，猜猜看等一些活动，在主人公情绪变化的推动下大胆思考，积极表演，有趣的故事让孩子们感到意犹未尽。

音乐课上，梁怡老师通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；接着认识三段主题旋律，随着老师的引导反复聆听，听乐器、听情绪、画旋律线、给乐曲伴奏等多种形式，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。

校长总结 蓄力起航

活动结束后，校长赵悦强调，在当今世界科技进步日新月异的今天，我们要培养的是能适应未来社会的人，会思考，会合作，会解决问题，能感悟和体验幸福学习，幸福生活的全面发展的人，我们要“跳出教材看学科，跳出学科看教育，站在教育看未来。”紧接着，向老师们提出建议

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1、认真研读课标，因为课标是教材、教学和评价的出发点和归宿，学好课标用好课标才能不在唯分数，唯考试，唯知识的错误道路上一路“狂飙”，真正让课标成为一切教学行为的根和魂。

2、彻底转变教学方式，备课时问问自己，如果我是学生，我想知道什么？下课时问问自己，如果我是学生，这节课有意思吗？有收获吗？我喜欢吗？这样才能真正以学生学习为主体，让学生的思维动起来、创设真实的情境，让学生认识真实世界，解决真实问题、联系生活活学活用，让课堂焕发生命活力。

3.大单元教学给教师们提出了更高的要求，我们需要用整体的视角对单元进行大框架的解读，前后联系，上下衔接，从学生的未知和困惑入手，整合和补充教材资源，从更广阔的视野和更高的层面设计如何让学生产生真实主动学习的最优路径。这样才能真正体现学科育人价值和提升学生核心素养。

本次研讨，为老师们搭建了互相交流的平台，拓宽了教学思路，进一步引导教师对于大单元教学，要建立好学科核心素养与学科核心内容之间的联系，以核心素养为导向，提炼单元主题，重组各种教学内容和教学策略，真正落实发展学生的学科核心素养，为课堂注入新能量。该校的老师们将继续怀揣对教学的热爱，赋能课堂教学高质量发展。

（责编 郗艳 通讯员 闫晓燕 助编 兰亚丹）