2023-04-22 11:21:07 | 人围观 | 评论:
相遇云端,教研同行,云上教研促提升。为进一步深化课堂教学改革,提升教师的专业素养,提高教师的教研能力及课堂实施能力,学习和领会英语新课标精神,12月12日晚7:30-8:30,濮阳市绿城小学全体英语教师参加了“人教云教研”第六期第3讲,由浙江省正高
级教师,特级教师曹群珍带来的专题讲座《“教—学—评”一致性在读写课中的实践》。
首先,曹老师以《义务教育英语课程标准(2022版)》要求为依据,从理解性技能与表达性技能的相互联系为切入点,提出了“教-学-评”一致性的三个理解点,即:教是基于目标和内容开展的教学活动;学是基于教师知道开展的学习活动;评是监控和改进教育学效果的评价活动。“教-学-评”是互为依存、相互促进、协同育人的。
%20 %20为了方便教师们理解这一理论,曹老师又分别列举人教版六下和七上两节教学案例,为大家详细讲解了在读写实践课上如何实施“教-学-评”一致性。实施要素主要分为四点:1.准确定位“读写关联”目标;2.设计语篇理解活动,搭建写作支架;3.分析归纳语篇功能;4.聚焦目标和过程,设计写作任务和评价量表。
%20 %20 %20 %20 %20最后,曹老师又提出了四条“教-学-评”一致性的注意点:1.教学情境要关联生活,将学生注意力集中到与文本有关的语言情境中;2.教学活动要结合学生认知发展需求,能发展学习策略;3.学习任务的设计要始终关联学习目标;4.活动能提供以学生成长为目标,基于任务的教学设计思路,通过显性的任务目标实现隐性的思维品格培养目标。
%20 %20 %20 %20“学而知不足,思而得远虑”。短短一个小时的讲座,让大家明白了要实践“教-学-评”一体化,就应以课程标准为根本,有机整合课程内容,精心设计学习活动。在读写课堂上,引导学生分层获取信息,聚焦文本功能,为学生搭建写作支架,帮助学生学会自主获取相关信息能力。总而言之,教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”,相互融合,贯穿教学始终,才是完整的课堂教学。在今后的教学中,老师们继续践行新理念,在实践中探索,在反思中成长。
%20文字:黄旭辉
%20编辑:刘汝婧
%20审核:陈世超
%20组稿:马培玉%20周珂%20刘社峰%20纪威%20王学康%20郭松达%20胡长川%20王晨%20韩培源
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