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英语听力音频转文字：英语听力多听多练还是差，破解的秘诀——巧用听力文本

2022-04-09 14:08:06 | 人围观 | 评论:


中小学英语，“听”是必须培养的一项重要技能。在同阶段的各类英语考试中，“听”一向占据较大的比重。但是听对于有的学生来说，恰恰是薄弱环节。听是一项实践性很强的技能，你不听就不会。想要听力好，必须要多听，这是一个基本常识。一般听力不好的学生，听得都不多。于是有人说多听还不容易，我听歌能听一上午，那我就不管干什么都放着英语来听。这种做法行不行呢？这种听法类似于英语教学术语"泛听"所指向的情况。在时间很充裕的情况下，这么听听灌灌耳朵，熟悉一下英语的起伏节奏，还是可以的。但是要针对考试提高成绩，这么做无疑是很低效的。因为考试都要求你能听懂精准的信息，这么稀里糊涂地听是不行的。

那么怎样练习听力才能使较差的英语听力有效快速地提高呢？答案是你在多听的同时还要会听！这里有一个东西，你千万别忘了，就是和听力录音材料相配套的很重要又常被人忽略的听力文本。听力文本就是听力录音材料的书面逐字稿，和听力语音的内容是一样的英语听力音频转文字：英语听力多听多练还是差，破解的秘诀——巧用听力文本，只不过是文字而不是声音。学校的老师一般都会系统地训练学生听力，但老师在上课的时候，都不会要求学生看听力文本。于是就给学生留下一种错觉，认为听力文本是一个没用的东西。而我要说的是听力文本对于练习提高听力来说，恰恰是一个重要的宝贝。因为听力录音材料中所有精确的细节信息，你都可以通过阅读听力文本来获得。但是你会说：看懂不等于听懂。是的，我们所要做的就是怎样把阅读听力文本和练听录音材料结合起来，用阅读助听力英语听力音频转文字，最终让听力成绩快速提高。

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在练习听力的时候，我们最经常遇到的情况是：听着一个或一串英语语音很熟悉，但就是反应不过来它是什么意思，出现这种情况的原因是：你从听觉获得的语音和意义关联不牢固。这时候如果只是重复听音，那你还是不知道发音的意义是什么？这种多听多练就是毫无意义的。这时候正确的做法是强化语音和意义的关联，而不是再重复获得语音。阅读听力文本可以看成是强化这种关联最便捷的一种方法，具体的做法可以参考以下步骤：

第一：在练习听力之前，要把听力录音材料和听力文本都准备好。先不看文本，听一遍录音。听完后看看做做听力后的相关习题，熟悉一下。（这时候一般情况都很糟糕）

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第二：听完第一遍录音后，仔细通读听力文本。一般的学生都能看懂文本，因为和同级别的阅读材料相比，听力文本要简单得多。

第三： 扫荡生词，熟悉读音。在阅读的过程中，如果有生词要划出来，这里都要查出来，重点熟悉发音，文本不明白意思的地方一定要弄明白。

第四：盲听听力录音。学完文本后，听听力录音，这时候是不看文本的盲听，听三遍。

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第五：三遍听完，再看一遍文本，接着再盲听听力录音。听几遍看情况，听不懂的少，就少听几遍，听不懂的多，就多听几遍。这时候没听懂的地方，一般都会心里有数。

第六：就第五步没听懂的地方，再看听力文本，此时只看听不懂的地方即可。

第七：看完后，再听听力录音。这时候可以随心所欲，重复多听。听几遍还是看个人情况，直到自己满意为止。

在练听力的时候，有不少人建议边看文本边听录音，但实践证明这样效果并不好。因为边看边听容易分神，结果是看也看不好，听也听不好。还有一点，听力后面的习题七个步骤都结束后，也不用再做了，因为文本都看了，这时候做习题不能检验出是否是听力的效果。把听力效果的检验放到下一篇听力练习的第一步。所以用这个方法练听力的时候，最好选用系统性强英语听力音频转文字，循序渐进的教材和听力材料 (一般初、高中课本或配套的听力练习都符合这个要求)。等你听力水平提高了，大脑中储存的听觉信息多了英语听力音频转文字，第一步后面的几个步骤可以逐步省略。一直到你听一二遍录音，就可以把后面的习题都做对的时候，咱们的目的就达到了。但是学无止境，你到了这个水平时，我也建议你听完听力后，走一下第六步，为以后更高水平的听力训练打基础。