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送教上门英语教案：风雨无阻扶贫路，多年坚守送教情

2022-04-09 19:07:13 | 人围观 | 评论:


——神木市特殊教育资源中心送教上门期末工作总结

他，12岁，唐宝，热衷于看电视吃零食，还喜欢把“熊大熊二”画下来。通过短短的半年学习，对汉字的学习和读数写数很有兴趣。

她，12岁，脑瘫，因为喜欢用手机播放音乐视频消遣而偶尔与母亲拌嘴，但是每次送教老师一来，就要求我们给她故事。

他送教上门英语教案，12岁，智残伴肢残，孤儿，心底纯善，憨笑嫣然。不论我们上什么内容他都专心致志，乐学善学。

她，12岁，多重障碍，明亮的眸子无谓忧伤，坚强的双臂紧握助行器支撑起整个人生。

他，13岁，重度脑瘫，生活不能自理，在祖父母温暖的臂弯里长大，废掉的双手依然阻挡不了他对美好生活的追求，可以用脚趾按手机刷快手。每次送教老师去他都很兴奋，很愿意和我们沟通他的一点一滴。

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她，11岁，重度脑瘫伴有癫痫，在祖父母的悉心照顾与送教教师的康复训练下，依然阻挡不了身体机能的严重退化，即将进去青春期的她很有小脾气。

他，8岁，唐宝，没有语言表达能力，习惯一双手固定在一个卡子里，再给手上套只袜子。

这些孩子有的看似聪颖，能与人沟通交往，奈何腿脚不便，丧失站立的功能；有的可以独立行走玩耍，奈何无法与人沟通交往，封闭在自己的小世界自得其所；也有的言语无法沟通，生活无法自理，吃饭如厕皆需大人照拂；更有甚的重度脑瘫加唐氏，可怜的孩子从生下来就没有坐起来过，躺着翻身也不能自主……种种迹象从这些孩子身上汇集成一个共同的特点———无法入学。那么，山不到我这里来，我就到山那里去。

今年上半年，神木市残疾人教育专家委员会对我市中重度残障儿童进行评估并重新划分区域，特校送教任务减轻了，偏远乡镇的孩子分给就近学校进行送教。同时，特殊教育资源中心工作加重了，除了范围内的12个学生的送教工作，还必须承担对其他学校送教上门工作的指导。结合专业理论知识和送教经验，现将这些年送教工作总结如下：

一、定位评估，一生一档

1、根据神木市残疾人教育专家委员会认定文件及与监护人的沟通送教上门英语教案，了解学生残疾类别及程度。如“肢体残疾三级”、“智力残疾一级”，级别越低程度越重。有的学生多重残疾，表现为各个领域能力的不健全，如脑瘫加唐氏综合症。

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2、了解家庭基本情况，包括家族病史、母亲分娩史及遗传史。如脑瘫是分娩前后脑发育受损导致，唐氏为染色体缺陷病等。

3、了解学生成长环境，有无正规医院的诊断评估，有无系统的康复训练。

二、紧扣学情，精心备课

重度残障孩子一般情况可分为几类：单纯智力障碍、脑瘫伴有癫痫、自闭症，多重障碍。四类孩子的共性是智力普遍低下，生活无法自理，不能进入特校就读，送教时不能通通以文化课讲授为主，更多的是要针对不同障碍类别的孩子制定个别教育计划。比如多重障碍的小孩，无法与人沟通，一月两次的短时授课，教语文数学无异于天方夜谭，等下次再去送教，发现之前教的全忘了。可以对她进行一些简单的生活技能训练（因为每天都可以用到，日复一日的练习才不会遗忘），一些音乐治疗或者精细动作的训练。这样可以摸索出孩子的兴趣切入点，也能拉进教师与学生的心理距离，还可以真正有效的帮助到孩子，从而体现出教学效果和送教的意义。那么，怎样“具体问题具体分析”呢？

1、脑瘫孩子的训练

头部控制训练、翻身训练、坐位训练、爬行训练、站立训练、步行训练、上下台阶训练、平衡和协调运动训练、进食训练、穿脱衣物训练、洗漱和入厕训练、交流和参加集体活动

2、自闭症孩子的训练

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3、多重障碍孩子的训练

系统脱敏法（肌肉松弛训练）、实践脱敏法（将实物摆在面前逐步克服）、冲击治疗和暴露疗法（强迫儿童面对刺激）、正强化法（出现所期望的目标，立即给予强化）等。

4、精细动作的训练

在训练中，应根据儿童手部精细动作发展的规律，依据智力障碍儿童的精细动作发展现实水平，训练儿童手部精细动作送教上门英语教案：风雨无阻扶贫路，多年坚守送教情，以提高他们手眼协调能力和实际操作能力，从而使智能得以提高。

三、家校共育，加强指导

送教时教师除了对学生进行康复训练及知识传输，更重要的是对家长做好培训与指导，敦促他们在平日里对孩子进行一些简单的康复训练或者最基础的文化课教育。在日常生活中家长要放手让孩子自己做，还得加强对孩子的指导，通过“渐隐”的方式，逐步提高生活自理能力。初步培养孩子的认知能力、语言能力、与人沟通交往能力，并且加强小区利用，通过环境刺激促进孩子的社会适应能力，从而为孩子们能进入特校独立就读做准备。

四、持之以恒，做好记录

十年树木送教上门英语教案，百年树人。教育从来不是一朝一夕的事，开学初制定送教上门计划，本学期送教次数，教学大纲等都要写进去，并保质保量地完成。每次送教前，备好教案，配备相应教学具，送教课时时间不在长短，但要讲效益；教的内容不在多少，孩子一定要乐学，尊重孩子的情绪。

从2017年送教至今，我市特殊教育资源中心为全市重度残障儿童少年送教29人次，每月送教两次，每次两课时，累计一千一百多课时。北至大柳塔尔林兔，南至大保当万镇镇，走街串巷，上山下乡，为每一个不能入学的重度残障儿童少年送教上门，使每一个孩子都能沐浴到教育公平的阳光。从送教至今，基于自身专业，我们一边施教一边学习，一边积累一边探索，理论知识无可厚非，但具体问题必须具体分析。

控辍保学政策实施以来，乡镇与学校相联手，使每一位适龄的残障少年儿童都被关注有学上。“山不过来我就过去”———重度残障儿童因为身体因素或家庭因素失学在家，作为特殊教育资源中心，我们有义务付出行动，使他们在家也能享有受教育的权利，这也是实施教育脱贫攻坚行动不可或缺的环节。我们会一直坚持送教上门，期待孩子在这个过程中能欣然地接受，快乐地学习，健康地成长。