番茄英语怎么样：少儿学英语要不要强调背诵？
2022-04-10 22:39:07 | 人围观 | 评论:
- 2022-04-10 22:39:07番茄英语怎么样：少儿学英语要不要强调背诵？
中国人爱背，课文都要背下来。这件事绝对是中国特色。在别的国家，学外语最看重的是多听多读，在语境中学习词汇和表达法，没有听说要背的。
中国人对“背诵”外语的热衷和认可，是受我们中国的文字、传统文化和思维方式强烈影响的结果。从学习习惯上讲，学习中文这种象形文字的经验，使中国人认为学习文字就得“死记硬背”，形成了习惯番茄英语怎么样，不会利用拼音文字的优势。从资源上讲，古代中国就那么几篇四书五经需要学，普通学习者的学习材料有限，直到现代，一提起“国学”，很多人都立刻想到“背经”。从应试上讲，古有“八股文”套路，儒家思想又不鼓励独立思维，凡事都引经据典。就学这么点东西，就考这么点东西，那么最经济的做法当然就是背了。至于近现代学贯中西的老一辈学者们也提倡背诵，也有当时资源有限，书籍和音像材料奇缺，只有一个吱哩哇啦的短波收音机可听的原因。在资源匮乏的情况下，充分利用手头的一点资料，恐怕是无奈的选择。
下面让我们来客观分析一下，背课文到底有没有用?
首先，背诵对口语交际无用。除了几个常规句，绝大部分口语交际中的句子，都是根据当时的情景在使用中随机“构建”、发挥的，是从来没有出现过的新句子。口语的很大特点就是“创新”。语言中的各种句子形式多样，变化无穷，根本无法实现把各种句式都背诵一遍。
有的家长和老师认为，如果背下来些句子，在语言交流时只要对某个句式稍微“组合”一下，“替换”几个单词番茄英语怎么样：少儿学英语要不要强调背诵？，就能创造出一个适应当时语境的新句子。可是，在实际交流的短短几秒内，大脑根本不可能有时间，有精力靠回忆一个背过的句式来完成这个临时“替换、组合”的任务，这种背句式去实现交流的想法根本行不通。我们这一代家长，小时候学英语都是背课文的，大量“哑巴英语”的案例，足以使我们怀疑背诵的有用性。
其次，背句子和背文章，对写作有一点用。在写作的时候，有时间、有条件让学生改写背诵过的句子。反过来，学生背诵过的成句，也可以帮助他们校对和修改写作中的语法。
再次番茄英语怎么样，背文章对应试有用。无论是考FCE，考三一口语，考托福，考SAT，中国老师对水平不够的学生，都要求大量背范文。水平低，那么背好了，到时候套用； 押题押中了，代表老师的水平高，把考试研究透了。然而，这种应试的做法并没有真正提高学生运用语言的真实水平。有很多学生进了美国的大学后听不懂课，做不出作业，参与不了讨论，最后挂科被开除。考试前临时抱佛脚，靠背诵考来的高分低能，肯定不是我们家长所想要的结果。
最后番茄英语怎么样，小孩学英语，最不应该背诵。研究表明，与人们的直觉相反，小孩的记忆力比成年人差。人类的记忆力高峰发生在青壮年时期，越小记忆力越差。我们都知道，4岁以前的小孩，连长期记忆力都没有，对4岁以前的事情，我们成人只有零星的回忆片段。其实，如果家长和小孩一起比赛背古诗，很快就会验证出到底谁的记忆力好这件事。
小孩记忆力差，怎么学外语却比成年人容易呢? 这是怎么回事? 正因为成年人记忆力好，于是拼命用记忆去学语言，方法错了，所以学起来困难；小孩记忆力差，不使用死记硬背和分析语法这些成年人的学习方式，而是通过情景对应建立脑神经元链接来实现“英语思维”，而且每次只处理很小的量的新内容，所以学起来更容易。
在语言学习过程中，儿童的学习能力并不得益于记忆力，记忆是儿童的弱项。让孩子背诵，违背了儿童的思维特点和学习方式，是在强迫他们使用当前不擅长的方式，却放弃或压制了他们在这一阶段的优势—自然习得。
背课文是中国老师偷懒而采取的一种粗暴的教学手段，如果孩子不反感还好，如果反感就会磨灭孩子的学习兴趣。家长要注意这一点。
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