大象有一双大耳朵英语过去式：董庭菲《大象的耳朵》（二下19课）课堂实录

（注：本课荣获重庆市第十届小学语文青年教师优质课竞赛一等奖）课前谈话师：孩子们，你们知道我叫什么名字吗？（董老师）你们怎么知道的，这么隐蔽的位置你都找到了，那谁来说说我叫什么名儿呢？好的，桌上的话筒，大声的说出来，谁想？你来？（董庭菲）你说的真准，你怎么认识这个名字的呀？这里面的生字，我们可没学过生：在屏幕上师：是啊，你怎么认识他们的？生：我是通过查字典和在生活中找到的师：提前在了解我了耶。好的。接下来我给大家带来一首儿童诗。请生读一读。你来试一试，对小女孩。还有想读是吗？四生读诗。师：另外一个蛋去哪里了？猜一猜。一个怎么可能？太奇怪了，你在笑什么呢？你觉得很搞笑吗？你说说看，你在笑什么？生：因为他是人，怎么会生蛋呢？师：这个想法很奇葩是啊？怎么可能呢？四个小男孩在一起，只要发挥你的想象力，没有什么不可能一、认识生字新词①似的今天我们学习一篇新的童话，一起读课题，（大象的耳朵）这篇童话围绕大象的耳朵讲了一个有趣的故事，自己去读读吧！注意哦！读准字音，读通句子。开始吧！考考大家瞧这两句话生字比较集中，谁敢挑战挑战第一句你来试试？评一评，他字音读准了吗？生：他的字音读准了，而且读得很通顺师：是啊，他连这个多音字都读准了，这个字咱们在之前《咏柳》那课是不是见过呀？一起读一读吧生（二月春风似剪刀）师：古诗中，他读的是平舌音，他在很多地方都读平舌音，只有和的在一起时读翘舌音。

读好这个词生：（似的）师：例如我们常常说像什么什么似的。一起读生：像……似的②耷拉师：故事里大象的耳朵像扇子似的。还有一个生字词，一起都准它。像老师这样读（耷拉）板书耷拉生：耷拉师：这句话再读一遍生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。师：第二句可有点长了大象有一双大耳朵英语过去式，谁想试一试呀？生：可是，大象的耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的她又头痛、又心烦。③跳舞 心痛 心烦师：哇！你三个生字词都读准了也，学着他的样子我们一起读一读，跳舞，一个词一遍生读：跳舞，头痛，心烦师：接下我们开始读故事啦，故事的一开头就给咱们介绍了大象的耳朵，一起读一读。大象……师：读了这段，你知道大象的耳朵是什么样的呢？生：大象的耳朵像扇子似的。师：那你对它的形状很感兴趣，请坐。还有补充的吗？生：他的耳朵是耷拉着的师：你找到了大象耳朵重要的特点哦。板书（耷拉）师：（举出生字图片"耷"）他的你能猜出他的意思吗？师：你们读得很准，看看他的字形。生：上面是大，下面是耳，耳朵大了就会耷拉下来。师：你看这这个字的字形两个部件加在一起就能猜到它的意思。没错，耷拉是大耳朵的意思大象有一双大耳朵英语过去式，那谁还想他你猜猜还有什么意思？看图片，大象的耳朵是怎么样的呢？生：向下垂师：那你们刚刚说的耷是大耳朵的，那耷拉这个词语的意思一定难不倒你，请最后一排的男生哈。

④咦师：这样的一对大耳朵呀，可引起了小动物们的注意，这一天，大象路上慢慢的散着步呢，他遇到了（小羊）还遇到了（小兔）一起说说吧！小羊，小兔这样问，谁想读一读？你来读生：咦，大象呀！你的耳朵怎么耷拉下来了？怎么是耷拉着的呢？师：谁来评一评，他读得怎么样？生：他的问句读的很好师：怎么好了生：读出了问的语气师：是啊，孩子们读问句的时候大象有一双大耳朵英语过去式：董庭菲《大象的耳朵》（二下19课）课堂实录，咱们当然要读出问的语气。接下来让我们走近问句，读一读，理解理解，问句除了读出问的语气，你还能读出点其他的味道，把问句读得更好，首先我们来看看这个是谁在问。谁来读？（师举出生字图片：咦）师：这个字啊，其实咱们在生活中经常用过。谁想说一说？看着这今这场面，和平时上课不太一样啊，我会用上这个词说，‘咦，今天怎么来了这么多老师啊？'相信会用吧，谁来说一说？生：咦，怎么妈妈今天没有回家呢？师：是啊，妈妈平时回家都挺早的，今天这事真是（奇怪），谁还想说？生：今天我爸爸去吃饭了，没有告诉我和妈妈我就会说，‘咦，爸爸平时不按时回来吃饭吗？今天怎么就怎么回事呢？真是太奇怪了哦，师：我明白了，咱们生活中感到很奇怪的时候，常常就会用上这样的语气词读小兔子问的时候也用上了（咦），那我们就能知道他现在心里也一定特别的（奇怪），为什么呢？联系下面小兔子的话，自己读一读，想一想。

师：谁想说一说啊？怎么啦你还说？生：小兔子想我的耳朵是竖着的，而你的耳朵是耷拉着？师板书（竖）师：看看竖的字形，你一定也能猜出竖是什么意思吧！生：竖下面是个立，像人一样站立起来师：瞧瞧，这个竖的起来就是（立起来）的意思呀！小动物的耳朵都是立起来的，而大象的耳朵是耷拉着的，这样一对比，难怪小动物们都感到特特别奇怪。⑤朗读问句那这两句问句，我们读的时候还要读出点什么味道呢？（奇怪）大声说出来吧，自己试着去读一读。全体生自由读一生展示读评一评，她读得怎么样生：问句读得好，字音读得准另一生展示读另一生评师：做孩子们，当我们抓住了蛇这样的词联系了上下文，理解了问句就能读出这问句里奇怪的味道大象有一双大耳朵英语过去式，把它读得更好了，可不仅仅是他哦，其它的小动物见到大象耳朵都要说他想想他们会怎么说怎么问的呢？你替谁问？生：我替小老鼠问师：瞧瞧这只小老鼠，双手张开睁大了的眼睛问一生（小老鼠）：二生（小马）：三生（小鹿）：二、学习2-9自然段1.找到大象想法的句子师：面对小动物们的奇怪，那大象在想些什么呢？请孩子们默读二至九自然段，用横线画出大象的话。师：你勾的哪些句子，大象说了些什么呀？生：师：大象的想法就藏在了这两句话里边，请孩子们读读这两句话，同桌讨论讨论大象有什么想法呢？生：同桌讨论师：谁来说说看生：之前它认为自己的耳朵生了就是这样的，说的人多了，她就怀疑自己的耳朵是不是真的有毛病，他也想把自己的耳朵竖起来 （师板书 生来这样有毛病）2.指导朗读师：面对小动物们的质疑，大象现在真的觉得有毛病了，你从哪里读出来的呢？我从第八段他自言自语说那你开始读出来了，师：他说的可有两句话的，你从哪句话读出来，生：他真的觉得自己有毛病了，他们这么说病呢，哈哈师：发现了吗？有毛病的，后边跟个什么标点符号啊，为什么呢？自己读一读这个问题想一想生：是不是是不是有毛病了，两种，一种声音在说自己他没毛病啊，此刻心情怎么样？生：着急，因为生：恐慌，因为生：恼火，因为师：面对这样的选择，它非常的艰难，请坐。

孩子们刚刚说到这所有的心情，用课文中的一个词来说，那是找一找，课文中一个词儿，你说（不安）就是这样的，这样的不安的时候，咱们应该读出什么样的味道呢？（着急、恐慌、烦恼）自己读一读读第一句： "你都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？"①一生读：师：哎呀！从你皱着的眉头，我感觉大象真的非常不安，而且你的语气也是读出来了的，但想想孩子们，它是为谁啊（为自己），自言自语，自己都在怀疑了，会怎么读呢？你来试一试 ②另一生读③一起读师：有了这样的想法，于是大象有了这个决定。一起读（我得让我的耳朵竖起来）师：它仅仅还是怀疑自己有毛病了吗？生：她已经完全相信自己的耳朵是有毛病了师：他完全相信自己的耳朵是毛病了，他才会去做这样的决定，那有了想法大象是怎么做的呢？问题又来了，这个问题该怎么读呢？该读出什么样的味道？你们有想法了，自己先读一读。读第二句 "怎么才能让耳朵竖起来呢？"①一起读②一生读③另一生读④再读⑤另一生读⑥带着你们的理由一起读。师：同样是问句，但咱们问的语气是不一样的，理解了问句的意思，知道了她为什么而问，我们才能读出问题，不同的语气，然后来大象怎么做的？结果怎么样呢？他的想法还会有改变？故事留个小问号，咱们下节课接着读。

孩子们，故事读到这儿啦，接下来咱们要来写字呢三、书写生字（10分）①观察师：这篇课文我们写这八个生字，今天我们要写这三个半包围结构的字，首先写字，咱们得写正确。瞧瞧它们，觉得哪儿特别容易出错？给大家提个醒生：扇的户字下面的羽字要宽点师：这样搭配才能更好看是吗？星座那正确呢？哪个字容易出错的？给大家提个醒，你来生：痛字不要忘记点师：正确书写千万不要忘记了笔画师：举起你的手，我们一起来书空"遇"师：生字写正确了，那怎样才能写好看呢？语文园地一中就提示了们们写好半包围结构字的方法，还记得吗？谁想说一下生：写好遇字，先写里面，再写外面的走之底师：正确写，笔顺要有序。怎么样才能写得好看的半包围结构的字？看看泡泡话生：师：撇和捺要写得舒展 ②师范写师板书（痛）师：里面部件和外面部件搭配合适，要注意笔画之间的距离。横折勾要像撇一会向外舒展，这样才能写得平衡，写得好看。按照这样的方法相信你们也能写好其他两个字了。自己来写一写吧③学生书写④展示书写并评价