平时看不见孩子在校啥样，上个网课全知道了……

这一周各地疫情更严峻了英语网课有哪些软件，好多地方都改成了线上教学。

深圳寒假之后就一直没开过学，上周一年级开始网课，这周全市更是集体“家里蹲”

想说家长们实在是太不容易了，毕竟让孩子上网课，就像让孙悟空看守蟠桃园！

低年级一点不管不现实，加上我也想更多了解孩子的状况吧——

所以上周陪了个“大满贯”：周一到周五5个白天，外加两个晚上的在线读书分享会……

艾玛，到周末能去工作室待会儿了，简直泪流满面，这是工作吗？这明明就是放松（然后还因为楼里有密接被临时封控了一天）

但也有很多收获英语网课有哪些软件，就是通常孩子在校学习啥状态、知识理解得好不好、有没有啥要调整的，可能还要费些心思去观察、跟孩子唠、和老师聊，才能了解一二；

然而跟课就非常直观了，我也摘出来一些即便是平时上学，大家一定都很关心的点：上课专注问题、孩子多老师叫不到自己的问题、如何学习更主动等等……

分享一些我的经验和看见吧，哈哈，还是吉吉风格，看后你大概率会多了一些方法，少一些焦虑，日子不容易，咱们只宽慰、不添堵：）

No.1

专注问题

现在我们一年级网课一节是15分钟，上午4节，按说时间不长，但要孩子端端正正坐住全程，也是费劲儿的。

一年级的孩子们就更热闹了，还有小男生在聊天区乱发表情包、在共享屏幕上涂涂画画啥的，最常见是上着上着就走神。

小叶子倒是很少被点名不专心，不过肉眼可见，她的参与度取决于当天课程有没有意思、她有多大程度能参与进去、还有就是——手边有没有东西。

那天和朋友聊，她说网课不陪着，最担心孩子拿起手上东西玩来玩去，在学校就不会有这情况这老师会盯着——是啊，只是孩子网课会玩这件事——简直是一定的！

比如哪怕桌面上干干净净、除了上课要求的东西啥也没有，我就见过小叶子愣是用橡皮，在桌上擦出橡皮屑“玩”嗨了；她打个喷嚏问我要纸巾擦擦鼻子，转眼又能和纸巾玩起来了……

不过大部分时候也还好，我也在一次和老师的交流中偶然得知，小叶子已经是班上非常专注的小朋友了，老师在镜头前看得一清二楚。

所以也不指望孩子全程正襟危坐、一点小动作都没有了，搞点啥是人之常情，我周末参与了一个心理学大会的直播，还忍不住刷刷手机、不开摄像头就搞东搞西一下，孩子也是一样的。

其实我们如此在乎“专注”，只是希望孩子上课，把该学到的东西学到了，不要因为走神跟不上趟儿、慢慢落后。

所以我也会观察，她如果学明白了，就没必要在是不是“全程集中注意力”这里太多做文章，孩子只是在自然放松；

而如果不是，适当地找找原因、平时通过正念专注方面的练习和支持、和老师一起交流合作，还是必要的。

我在跟课的过程中，发现小叶子知识点基本都学到了，也学得很快；这点除了观察，也可以让孩子给自己讲讲、或者和老师了解下教学进度、适当问孩子一些问题来判断；

但她会特别容易在下课那会儿“走神”（以为要下课了，就神游了），而其实老师往往会在这个环节布置一些课后的“拓展、复习任务”，而孩子没听见；

我会提醒她下课的时候会有“关键信息”，留意老师布置了啥、需要课后做些什么，用她看得懂的方式记在纸上，这样就不会忘了，也是养成一个好习惯。

以一个更好的身体精神状态进入课堂，对专注也是有好处的。

这么多课里，有一个课我发现几十个孩子一起上，但明显进入状态好很多，就是老师在课程的开始，带大家做了一个小游戏：

盯住屏幕，3个图案、代表3个不同的动作（拍手、拍桌子、鼓掌），然后播放不同的ppt，让孩子做出反应。

这个方法在很多线下课程需要课前提神时也会使用，如果老师没有安排这个环节，咱可以和孩子一起热舞、运动一小下；

——自己不在家时英语网课有哪些软件，也可以让家人拿出一支笔，悬在空中一会儿，然后突然松手，让孩子抓住，他们会更容易进入集中注意力的状态 。

No.2

“老师不叫我回答问题。”

学习效果和参与度也是有直接关系的，但即便小叶子班级人还算少的（25人），一节课上她能被叫到的概率，也是很低的，1次最多，两次可以买彩票了。

时间长了，这当然会多多少少挫伤孩子们的积极性，小叶子就几次撅嘴“为啥不叫我”，也有一些时候，她就干脆不举手了，拿不准答案的时候，就更是了。

我先和孩子算了算一笔“时间账”：

我：一节课几分钟？

小叶子：15分钟。

我：你们班有几个人？

小叶子：25个。

我：嗯，15远远比25少啊，叫不到是很正常的。如果你真的想回答平时看不见孩子在校啥样，上个网课全知道了……，想更多被老师叫到，妈妈有个方法。

小叶子：什么方法？

我：你需要“准备好”。

我告诉小叶子，“准备好”意味着——

举手是不迟疑的、不是举起来又放下，或者好像抓耳挠腮动作充满不确定的，举手就是举手，也要看看屏幕前你举的样子，在网络小窗里老师是不是看得见啊，软件上有什么表示“举手”的操作吗？

她眼前一亮。调整了举手的姿势。

“还有就是，你需要练习。”

——我和她说，练习就是可能10次举手老师才叫了一次，但你不知道是哪一次，所以需要把每一个问题，都当做是“和自己有关的”；

哪怕没开麦、没被点名，也要练习回答和完整表达，这样等老师真正叫到你的时候，就更容易是“随时准备好”的。

这这个式式会让孩子次次热情举手，但据我观察，她对没叫到自己更释然了，没被点名时的参与度，也提高了。

No.3

“我听不懂。”

一年级现在没有考试，只有ABC等级反馈，小叶子上学期所有科目都是A，以至于我一直觉得，她所有课程跟的应该都挺好的；

一年级本身知识也不复杂嘛，上学期我就几乎没操心过学习，也没有课下鸡娃。

但跟了一周课，有个课我发现有很大问题，是外教上的“Math”，就是用英文教数学，在下午的选修工作坊里。

小叶子明显选课时就热情不高，课程开始老师放了一段英文RAP音乐让大家一起跟着跳做动作，她自言自语透露，之前从来不喜欢跟着做。

后来上着上着我明白了，这个课涉及到了不少数学的英文词汇，什么加法减法大于小于，她是连这些基础词汇都没整明白呢，又没有中文老师在，所以相当一部分时间，孩子都在“放羊”呢……

这种情况一开始我也觉得够愁人的，这咋孩子没听懂、老师也没发现、没反馈呢？

但可能本身不是主修科目，外教教一个班，也盯不到具体的孩子一对一辅导，与其抱怨，还不如看怎么支持到孩子。

我觉得及时和老师沟通是必要的，不是抱怨，而是如实反馈情况，像我是问了问能不能提供课件和这个课主要词汇、句型，方便孩子复习巩固。

仔细听了外教讲的也没大毛病，每个孩子英语基础不同，那我能做的，只能是自己给开开小灶了，“现学成才”。

一个周末的时间，什么three plus seven is equal to ten；fourteen is less than sixteen......再偷师一点老师常问的问题用英语问孩子，或者让孩子用英文给我出点加减法……

对家长有挑战，我觉得我们也是搭个脚手架吧，有了基础词汇，她再到课堂，会更适应；

我也和小叶子说了，没学明白可以反馈，老师和妈妈，都愿意提供支持和帮助。

这不，昨天又上了"Math"，小叶子在“恶补”了基本词汇和句式后，已经能跟上了，还主动举手回答问题了~

当然网课只是一个窗口，陪学也不是长久之计，只是偶尔能让咱更好地观察了解孩子的真实状态。

即便你是上班族，没有太多时间可以陪娃，我觉得也不要内疚，很难两全，真的很难，先照顾好自己，不制造更多“我/孩子必须怎样”、“我/孩子应该怎样”，对孩子和自己，本身就是一种慈悲了。

好在网课只是暂时的，我这个陪法，也坚持不了太久，总要恢复正常、有自己的时间和空间的。

在当下和有意识地静心正念练习，会有帮助：孩子开始全天网课以后……

我也在有意识地锻炼孩子自己上网课的能力，第一周，她学会了自己输入网课教室号码；学会了用计时器、看打印出的体育任务表自己完成然后打钩；

我还给她整了个电话手表，课间、下课了把东西收拾好、自己看表出去玩再回来……

仍然会有混乱、不自律，但娃也在肉眼可见地长大、渐渐懂得自我管理呀：）

——我们提供支持，也越来越多地把主动权掌控权交给孩子，为自己负责，而不是为了“我们叫她做”。

慢慢来吧，在不容易的光景，也是我们生出力量、勇气和臣服的时刻。

感恩我们一直有彼此陪伴，吐吐槽、分享分享方法，知道自己遇到的状况你有、我也有、我们不是一个人，也就好过了很多，不是吗：）

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作者：吉吉。全平台「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。