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英语素养课是什么课程:2022年新版英语课程标准的一个提法,打消你所有不切实际的幻想

2022-05-08 00:08:15 | 人围观 | 评论:


2022年版英语课程标的文本内容比2011年版还厚英语素养课是什么课程,比人教版所有教科书都厚,足见其内容之丰富,简直可以当作一本学术理论书籍来看了。把前言和目录页算在内,2022年新版有201页,比2011年旧版多18页。

2011年旧版强调英语的工具性和人文性。工具性则突出听、说、读、写技能。人文性则提出要“形成跨文化意识”。和新版比起来,这是有点急功近利了。

新版的说法是,英语“是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言”,对“构建人类命运共同体具有重要作用”,还能“树立国际视野”“涵养家国情怀”。

看到了吧?“人类命运共同体”“国际视野”“家国情怀”……

这些用词!眼光长远,立意深远。真是燕雀安知鸿鹄之志!

英语的学科地位就这样在顶层设计中固定下来,不可能如大家所愿而削弱。对家长或学生而言,如果还在幻想降低英语在中、高考中的分值,给自己泼盆冷水吧,清醒清醒。

所以新版里的这个提法一锤定音,打消你所有不切实际的幻想。丢掉幻想,继续向英语战斗吧。

新版专门讲述了实践性和综合性。实践性就是要学用结合、学创结合,要到户外去。综合性就是要跨学科。一句话,教师“坐而论道”是不行的了。

新版的志向是远大,不过老师就惨了。因为对老师的教学提出了更高的要求,对教师的知识能力、教学艺术是一大考验。不仅知识能力一般人难以达到,而且实际操作的难度也很大。

这是要折磨老师呀。

但因为这是在构建新型育人方式,所以还是表示支持。育人方式不变,如何承担得起百年未有之大变局?

为了便于理解英语在“构建人类命运共同体”、在“百年未有之大变局”中将继续保持重要性,我们来详细分析一下英语课程标准2022年新版与2011年旧版有哪些变化?

首先来看总的内容板块,如下图。红框部分为2022年版新增加内容。

表面上看新旧版本大同小异,实际上新版有根本性、颠覆性的变化。

1、关于“前言”。

2022年新版,包括英语学科在内的所有16个科目课程标准的《前言》内容完全相同。

与新版对比,发现旧版简直就是在自说自话,局限于自己学科的小圈子里,埋着头走路,只看见自己脚下的一片地。新版是仰望星空,志在星辰大海。

新版英语课程标准的起点很高,立意很深,格局很大。

2、关于“课程性质”。

如前所述,对英语的课程性质,新版有个说法是旧版没有的:英语“是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言”,对构建人类命运共同、树立国际视野、涵养家国情怀具有重要作用。

全社会都在讨论,是到了降低英语的重要性的时候了。没想到新版提出了这个说法,一下子就把英语的逼格提高了,打蒙了所有人。

这表明,英语将一如既往地重要,不会因为难而降低地位。

3、关于“课程理念”。

旧版课程理念强调的是“素质教育”“面向全体学生”“注重学习过程”。与2022年新版相比,简直太“低端”了。新版的课程理念是什么?是“核心素养”,是学用结合、以创为本,是教·学·评一体化,是满足学生个性化学习。岂是旧版所谓的“素质教育”相比得了的?

特别是“核心素养”的提法,很高大上。可以说,这是新版课程标准的灵魂,毫无疑问,国家希望用“核心素养”来引领新一轮教学变革。

课程标准要求无论是教材的编写英语素养课是什么课程,还是教师的教,学生的学,还是考题的编制,都必须从核心素养出发。

要注意的是,不是说,唱唱歌、跳跳舞、上上选修课、户外游个学,就是素质教育。不是说,自主、合作、探究,就是素质教育。“核心素养”才是真正的素质教育,才是高端的素质教育。

可见,与2022年新版相比,旧版所谓的素质教育只是蜻蜓点水,没有深入灵魂,全在做表面功夫。

4、关于“课程目标”。

新版的课程目标是什么?是核心素养所蕴含的正确价值观、必备品格、关键能力!没听错吧英语素养课是什么课程:2022年新版英语课程标准的一个提法,打消你所有不切实际的幻想,是正确价值观,是必备品格,是关键能力!

这是什么意思呢?就是说,教材编写者要遴选必要内容,使学生获得语言知识、文化意识、思维品质和学习能力,形成适应个人终身发展和社会未来发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

听懂了吗?听、说、读、写、语音、词汇、语法都不算什么,都是小儿科。语言知识、文化意识、思维品质和学习能力也不是事儿。正确价值观、必备品格和关键能力才是出发点。

可见,由于有了“核心素养”的加持,新版课程目标就比旧版提高了一个逼格档次。

不过话又说回来,听说读写、语音语法词汇仍然是基础,仍然是通向核心素养的必经之路。

英语课程内容分级示意图(2022年版)

把高逼格的核心素养暂时放一放。说一下分级的问题和难度的问题。

简单说一下分级。新版的分级与旧版稍有不同。新版的分级是把小学和初中英语分为预备级、一级、二级、三级(旧版是把小学和初中分为1级—5级,高中分为6级—9级)。新版的预备级,是指有条件的地方,小学一二年级可以开设英语课,以视、听、说为主。

都说英语太难了!那么这次2022年新版的分级目标(学段目标)是否有所降低呢?

举一例:

新版中,一级的语言能力学段目标要求“能正确书写字母、单词和句子。”旧版中的描述是:“能正确书写字母和单词”“能模仿范例写词句”。

所以两个版本没有什么变化。但是词汇量,新版增加了。增加得不多,小学增加了82个,初中增加了100个。

另外,2011年旧版课程目标是从“听、说、读、写、语音、词汇、语法”等方面分别描述,而2022年新版没有如此分明的界限,可能很多老师会感到不适应。

5、关于“课程内容”。

新版英语课程内容的提法和旧版稍有差异。

新版是这样描述课程内容:主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六方面组成新课程内容。其中,语言知识,包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。

在新版里,每一方面课程内容都细化到每个学段,比旧版更细致。旧版除了听、说、读、写细化到每个学段外,其余只列出了小学毕业年级和初中毕业年级所要求的内容。

新版英语课程内容用图来表示,就是下图,像太极。画在两个圆圈里面的,就是英语的六方面课程内容。圆圈外面的学习理解、迁移创新和应用实践是指学习活动、方式。学生通过三种学习活动来学得课程内容。要注意的是,学习策略也属于课程内容的一部分。

英语课程内容结构示意图(2022年版)

新版课程标准里给出了教学提示。不过,这里的教学提示,理论性较强。列在最后的教学案例,才具有可操作性。

教学提示的第五点提出综合实践活动。这一点,很多学校、很多老师都很难做到吧。一是要在户外进行,二是要跨学科。难度很大。接下来如何落实,让我们拭目以待吧。

6、关于“学业质量”。

这是新版课程标准的重磅内容,属于新研制内容。

用“研制”一词,表明新版课程标准的编制过程是科学的,说明“学业质量标准”含金量是很高的。那可不是随便一想就编出来了,是专家学者用了三年时间才搞出来的。意思是你不可以轻视它哟。

为什么要编制学业质量标准?那肯定是为了是避免教师教、学生学得过多、过难嘛。

这个就厉害了。教师教到什么程度,学生学到什么程度,考试考到什么程度,全都是“学业质量标准”说了算。

注:本来想传一张英语起始年级的学业质量标准。家有小孩的,看看你家娃能不能达到这个标准?其他图片都能上传,涉及到课程标准里的内容就无法上传。令人不解。

7、关于“课程实施”。

与2011年旧版相比,2022年新版增加了一项:教学研究与教师培训,提到了“开展基于课堂真问题的小课题研究”。

关于这个问题,老师们在以前的教研活动中也有开展。这次专门提出来,那是要形成制度了。可能上级部门会时不时来检查一番的。

8、关于“附录”。

2022年新版的附录减少为5项,保留了语音项目标、语法项目表、词汇表。可能是觉得经过上一轮持续20年的新课改,功能意念项目表、话题项目表、课堂用语等太小儿科了,通通删掉了。

新版增加了核心素养学段特征,从不同维度描述了各个年级学生核心素养的具体表现。增加这个内容的好处是,学生读完一学期英语素养课是什么课程,衡量学生是否达成了相应的核心素养,就以这个为依据。

附录最后是教学案例。2022年新版的教学案例所囊括的教学场景相当丰富,示范性和实操性相当强。

新版课程标准怕老师们不知道如何达成核心素养内涵,编制了52页的教学案例,而旧版的教学案例只有区区22页(旧版另有65页是讲评价案例,其实就是讲如何出题)。

新版教学案例的呈现格式也有变化,两个版本的教学案例都包含教学目标、教学过程、案例评析。很明显的是,旧版的教学案例更像传统的教案风格,新版的教学案例写得更为深入,富含素养底蕴。

结束语

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言,对构建人类命运共同体、树立国际视野、涵养家国情怀具有重要作用。

我特别喜欢2022年版课程标准里的这个说法。

我们期待把蓝图变为现实,真的是美哉!

英语素养课是什么课程