用英语介绍同桌：第三教研站承办区小学低年级英语“教-学-评一体化”游戏活动集体备课线上研讨活动

依据国家教育部新修订的《义务教育英语课程标准》（2022年版）的相关理念，进一步打造高效且有趣味的低年级英语课堂，5月18-19日，区教师发展中心小学教研部组织全区一二年级英语教师，进行小学低年级英语“教-学-评一体化”游戏活动线上集体备课，本次活动由第三教研站承办。

一、自主观课

为响应疫情防控办非必要不聚集的号召，在黄洁主任的精心部署下，全区小学低年级英语教师于5月18日自主学习第三教研站录制的三节英语课，并认真进行听课记录，深入思考，做好评课准备。

二、线上研讨

01聆听专家讲座

本次线上研讨活动特邀泰州市城东小学姜建宇校长，活动的第一个议程是聆听姜校长围绕此次活动主题的微讲座。姜校长是英语学科的大咖，今天她从“课程目标”、“文本解读”、 “游戏活动”、 “实施评价”等方面深入浅出进行分析，切切实实地帮助大家解决了课堂教学实践中的一些困惑。

02上课教师说课

一年级下册

Unit8 What’s in your bag?第1课时

姜堰区东桥小学凤凰园校区 朱振欣

我所执教的是一年级下第八单元What’s in your bag?第一课时。本单元的话题是“个人物品”，重点是句型What’s in your bag?和and的用法。我所讲的第一课时主要是为第二课时的Story time作铺垫，本节课我所要解决的是文下的四个生词bottle, hankie, sticker, yo-yo以及重点句型What’s in your bag？要求学生会问会答，并知道介绍的物品不止一个时最后用and连接。

我这节课的主线就是bag, What’s in your bag? 这个重点句子贯穿始终。由于Story time版块中出现的物品不仅仅是本课新授生词，还有前面学过的文具类单词和数量词，用到了名词的复数形式，所以为了在最后操练巩固环节中让孩子能谈论更多的物品，更有话说，而不仅仅局限在刚学的这几个生词，所以刚开始第一步我就通过一个头脑风暴的游戏I say…you say…让学生说出同类词复习了前面所学的昆虫类，蔬菜类，文具类单词以及数量词。学生先自主回答，再整体跟随有节奏的音乐复习，孩子对这些词有了比较深刻的印象。接着就通过跟本课锲合度很高的歌曲What’s in your bag?揭题。由此自然过渡到我的袋子。第二步我向学生展示了前面很多的paper bags，让学生猜里面的物品。每一次都要集体询问What’s in your bag?然后让学生到前面来摸一摸，猜一猜，复习了文具类名词的复数形式，在最后一个袋子里放了两样文具a pencil and a ruler,引出连词and，让学生明白不只一个物品时要用and 连接。这也是本课的重难点，所以接着我通过PPT中包里的物品让学生反复操练这个句型。

通过这个活动学生对What’s in your bag?这个句型已经有了深刻的印象。接下来第三步新授环节我是通过魔术袋来展示物品。通过学生们很感兴趣的魔术表演，每次想让我变出东西都要说出咒语：Bag, bag, what’s in your bag?这无疑又是对句型的反复操练，通过魔术新授生词，进行领读，请学生读，每一个单词新授好后我都会问: How many…以此继续巩固数量词，学习名词复数，为后面的环节做铺垫。单词新授好后是通过一个What’s missing?的游戏巩固单词，再通过一个chant将这四个新学的单词和句子What’s in your bag?进行了操练。最后就是句子运用的巩固环节。课前我给每个孩子发了一个纸袋子，里面有各种图片。是刚开始复习到的文具类，蔬菜类，昆虫类以及本节课学的四个生词图片，让学生同桌操练。我跟一个同学先示范，然后给他们在下面操练准备，最后上来展示。可以看得出由于前面的复习巩固，这个环节孩子有话说且能说，所以积极性很高。最后再提提我布置的作业，也跟开始活动有关，刚开始我就向学生们展示了盒子里的漂亮的图片，孩子们很喜欢，我的要求是认真听讲，积极举手就可能得到，所以在上课过程中，孩子回答问题或到前面展示我都会奖励图片，所奖励的图片也同样是刚开始复习的单词和本课新授的单词。

我的第一个作业就是让他们把图片放在袋子里，回去向父母用所学句型介绍图片（当然可能也会有少许同学未得到图片，也没关系可以就用袋子里我原先放的图片来介绍），第二个作业就是预习Story time。我的整节课以操练为主，由于低年级孩子专注力不够 ，遗忘率也高为了能让他们扎实有效掌握所学用英语介绍同桌，要反复操练，为了能吸引孩子持续的注意力，所以我通过各种游戏，歌曲，chant穿插其中反复操练。以上就是我的这节课的设计思路，若有不当之处还请各位同仁，专家不吝赐教。谢谢!

一年级下册

Unit8 What’s in your bag?第2课时

姜堰区东桥小学东板桥校区 朱慧

我执教的是一年级下册Unit8 What's in your bag？第二课时story time。

在story time部分分两个场景，分别是在教室里YangLing向SuHa展示她手提袋里的物品，第二个场景是在草地上，LiuTao向WangBing展示自己手提袋里的物品。

本节课的教学目标是：

1.能听懂、会说、会读单词 bottle, hankie, sticker, yo-yo。

2.能听懂、会说、会读句型What’s in your bag?和相应答语...and...。

3.能有感情地流利地朗读Story time并能正确理解课文内容并用所学句型和单词进行对话。

4.能较准确地朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

5.让学生体会分享的快乐，大胆地与他人交际对话。

本课的教学重点是能让学生听懂、会说、会读单词 bottle, hankie, sticker, yo-yo。教学难点是让学生能正确理解课文内容并用所学句型和单词进行对话。

首先通过律动操给学生营造轻松愉悦的英语氛围，在用歌曲与学生的同时，也能让学生迅速地融入英语学习中。

语言的学习与运用要基于真实的语境才能被学生真切感知。魔术是孩子们很感兴趣的活动，能够牢牢抓住他们的眼球。因此，我以magic bag为主线贯穿本节课。在真实情景中设计一系列活动和游戏，让学生在主线活动中拓展新知、合作交流，最终达成教学目标。

在导入环节使用魔术袋，引导学生要说咒语Bag，bag，What's in your bag？才能从魔术袋中变出东西，利用说出咒语的方式引出句型。在有趣、重复的咒语练习中，加深学生的印象，也让学生更加愿意开口说。接着学生不断地重复咒语，从魔术袋出分别取出a bottle，five stickers，two hankies，a yo-yo，帮助学生复习第一课时所学的单词以及一些名词的单复数，同时也再次操练了句型What's in your bag？......And ...

接着继续让学生念咒语Bag，bag，What's in your bag？发现魔术袋里有一部手机，顺势带领学生们观看手机里的卡通，正式进入文本。文本的处理是先让学生整体感知，通过Watch and circle先让学生观看卡通，寻找Who shows the bag？接着学生带着任务有目的再次听录音，并根据课文内容进行选择调动了学生的眼、耳、脑等多种器官参与学习过程，深入了解课文内容，为课文的拓展练习做好铺垫。Listen and tick这一环节，分别让学生听苏海和杨玲、王兵个刘涛的对话，来寻找杨玲和刘涛的手提包里分别有哪些物品。这个环节进一步巩固本单元四个核心词汇的认读，有效突破本单元学习的重难点。在学生对文本理解的基础上，引导学生听课文录音，模仿语音语调，并使用肢体语言模仿和表达出来，为之后的对话练习打好了基础。在熟读课文的基础上进入下一个环节——Act and imitate。学生表演课文，运用头饰，真实输出相关的表达。

接下来视线又回到主线Magic bag上。这一次Magic bag 里变出来的是超级袋子。里面装满了有小礼物的袋子。通过让学生分组讨论自己受到的礼物袋里是什么，将语言的使用拉近现实用英语介绍同桌，丰富了学生的语言情境，更加贴近生活，有效地激发了孩子们的学习动机。

作为本单元第二课时，家庭作业的设计有难有易，我设计了听读和表演相结合。从课本基础知识的听读，到和家人分享自己的学习成果，满足孩子们在英语学习初期的成就感。

以上就是我对第二课时的设计，由于能力有限，当中有些不足之处，恳请各位老师给予批评指正。谢谢大家。

一年级下册

Unit8 What’s in your bag?第3课时

姜堰区张沐小学 邰娟

我执教的是一年级下册unit 8 what's in your bag的第三课时。

在两周前的时候。我们接到安排第一次碰面，定下了每位老师教授的课时和内容。一开始接手第三课时Letter time和rhyme time的时候，我是有些许担心的，因为不教一年级，所以在看到这样一个内容量的时候，我担心把握不好一个度，同时也比较担心自己不太了解一年级最近的学习内容和学生们的情况。在短暂的茫然之后，我便跟我们组一年级的老师交流了一下，了解了一些情况之后在开始投入这节课的设计。

看到这次活动的主题游戏活动教学的时候，我还是有点头绪的，因为有两年我一直在研究课堂游戏环节，所以这是诸多的不确定里稍微确定的事。首先我给自己设定的理念是，尽量让全部学生动起来，参与进来。一年级的小朋友好动是天性，怎样让他们把所有的热情既收敛又释放？那游戏的整体性就显得很重要，也很有必要。于是，我的第一个设计计划就是可以在字母环节添加一个集体性活动。各种字母歌我们听得很多，Phonics课堂的字母操也见过许多，因此我就想能否稍微改变一下，将字母操与手势舞来一个简单的融合，他们拍桌子拍过瘾了，自然也就更愿意热情澎湃地与我交流。

我们这次三节课需要体现一个课堂与课堂之间的融合，本单元的话题皆是围绕what's in the bag的一个大主题。因此，我将第三课时的这个包的安排加入了rhyme time的内容。由第一课时的新授单词hankie着手，设计了一个传统化游戏丢手绢。被捉到的同学用rhyme time来介绍他的包里的东西，这也是一个可以全员参与的活动，而且是一个比较受小朋友欢迎的活动。为了设计这个活动，我将班级的桌椅排成了一个爱心型，既方便小朋友们丢手绢时跑串，又迎合了我这节课的一个情感提升，即大小写字母他们都是好朋友。

我原计划在板书设计这块是一个大的爱心型包，对应主题也对应座位。将大小写字母分别通过牵手在爱心包的周围，但因为后来做版书的时候制作与我描述的有差距，也没有时间去重新制作，就临时在上课时改变了思路，从包里拿出我们的东西去让学生参与整节课。

我在五一假期的时候将大致思路规划了出来，将自己需要的背景音乐剪辑了出来，在最后唱字母歌环节，我跟大家说，这是一个贪吃蛇的游戏，要把你的同类吃进来，这就让他们努力去认识自己的同盟。歌曲有些难用英语介绍同桌，是由十个印第安小男孩改编而成的十个大小写XYZ。由于没有配音。我就用电脑制作了一个比较生硬的说词，乃至于最后演唱的时候很难找到调，因此，给一年级的小朋友难度增加不少，但好在这个班小朋友整体素质比较高，相当给力，已经能够大范围地呈现了我的要求。

我是从录课前的一周开始正式与一年级小朋友打交道的，因为我的游戏基本都是现场活动，所以在PPT这一块，就做的比较简单。由于不确定小朋友们是否能够完成这样的一个动作，因此我连续去了三次跟他们打交道，正式试上的时候是第四天。我用了我们六年级的同学试上了一节课，结果，不知是他们过于兴奋还是内容对他们而言过于简单，40分钟的课，他们23分钟便让我潦草收场。因为这节课排的动作比较多，因此试上的班级也就很受局限，仅试上了两次，一次六年级，一次一年级，事实证明，什么年龄段的课还是得用什么年龄段的孩子试上，否则效果完全颠覆想象。于是在录课前的两天，我不得不用一年级的小朋友试上了一次，走了遍流程，发现大概需要50分钟才能走完流程，所以在接下来的周末，我便反复在家修改，斟酌，一遍又一遍地自说自答，计时精确到秒，后来才有了这节差不多时间的课。

当然准备比较匆忙，个人思想也难以全面。再加上当时录播收音，我听不到自己的声音，一直在大声说话，深怕录不进去声音，现在回头再看自己的视频，实在不忍直视，每个单词都读得太重太拖拉，仍有不少不足之处。还恳请各位同仁多多给予批评指正，感谢大家的聆听，辛苦各位。

03主题式评课

评课环节，首先是凤凰园的潘捷卫老师就朱振欣老师的课进行点评，潘老师认为朱老师这节课比较注重知识的融会贯通及教学内容的趣味性，在教学过程中设计了一系列游戏活动使学生对英语产生兴趣，让学生在玩中学，学中玩，有效地促进教-学-评一体化的英语教学模式的实施。潘老师觉得教师要活用教材，基于“教学评一体化”，有意识地在课堂教学中构建趣味化的英语课堂，从而加深学生对英语知识的记忆和理解，提高课堂的效率。

励才学校的宋敏老师对朱慧老师的课堂活动设计印象比较深刻，认为今后在自己的课堂活动中会充分利用身体接触、肢体互动这样的游戏活动让学生的操练环节更有效。

梁徐小学顾玲晖老师认为三位老师都运用了实物、图片等道具进行了直观性的教学，游戏形式丰富多彩，设计的游戏适合低年级小朋友，同时注意了新旧知识的结合。

接下来娄庄、梁徐、王石、张甸小学等老师也纷纷发表了自己的听课感想，并提出了一些自己的建议。

04总结提升

小学教研员黄洁就此次活动做了总结性发言，黄主任特别提出，当前一二年级的英语教学以激发学生兴趣为主，一定要根据各校学情设计可行的游戏活动，应用于自己日常课堂教学中，同时对一二年级段的字母教学，也提出了相应的要求。

课堂是教学的主阵地用英语介绍同桌：第三教研站承办区小学低年级英语“教-学-评一体化”游戏活动集体备课线上研讨活动，也是教师真正实现成长的地方，此次活动收获颇丰，大家纷纷表示要将所学运用到日常教学中去，发挥课堂评价对教与学的推动作用，探寻更精彩的游戏活动设计，努力将每一节课打造成精品。

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姜堰东桥小学教育集团

撰稿：吴寒梅