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盒子鱼英语怎么样：高考改革：如何让学生轻松拿下考纲3500词汇

2022-06-06 13:11:41 | 人围观 | 评论:


辽宁省沈阳市第四中学 杨宇老师

盒子鱼与中高考的关系及其优势

现如今盒子鱼英语怎么样：高考改革：如何让学生轻松拿下考纲3500词汇，高考英语无论是从题型设置、试题难度、灵活程度、文化素养等方面都有较大的变化。可以说，对于高中英语教师来说，传授学生知识不如教会学生技能，培养学生硬功不如培养学生应变，训练学生做题不如提升学生能力。对于学生而言，既要找准方向，又要找对方法，补课不如补习惯。

在新课改的指引下，先进时尚的课堂教学理念百家争鸣盒子鱼英语怎么样，多彩新颖的教学手段更是百花齐放。各地“高效课堂”、“自主课堂”、“特色课堂”、“生本课堂”、“任务课堂”等一系列的课堂改革层出不穷。盒子鱼这种新形式的英语教法脱颖而出，不仅解决了学生在课堂上接话，溜号，答非所问，兴趣低落，完成作业不积极等棘手的问题，又使学生真正学到了英语，并使学生养成了良好的英语学习习惯，久而久之使学生会学、乐学、善学，无论课堂还是高考效果十分显著，师生共同受益。

盒子鱼将高考3500词各个击破

学生平时的英语单词测试通常都是以单词页的形式出现，学生用笔答的方式进行作答。耗时长，教师评判起来也困难，效率不高也很枯燥。盒子鱼对于学生背单词来说最大的一个优势就是视觉的冲击。高考英语试卷上所呈现的都是英文，那么盒子鱼在视觉层面上快速的解决了学生英译汉的能力，学生只需口头上作答，快速说出单词词义，既省时，效率又高，而且单位时间内复习的单词量大，不仅可以以单个单词出现，还可以词组的形式出现，更可以以词团甚至句子的形式出现，既丰富了学生对语境的感觉，同时又在真实的语境中呈现了同一单词的不同含义。

高考考纲要求3500个单词，但是在高考实际的操作中，同学们不可能同时遇到这3500个单词，有些时候我们会发现:有一些单词出现的频率较高，而有一些单词则出现频率较低。基于此种情况，盒子鱼就会在视觉上反复为学生提供频率较高单词的语境，让学生通过充分的练习，首先抓住重点词汇及其重点用法，避免舍本逐末。众所周知，英语单词的记忆，不是机械的记忆，更不是死记硬背。而盒子鱼恰恰利用了图形、视频的优势在给学生讲解单词及其用法的时候，形象化了难点词汇，学生可根据图和视频的提示一下子将单词记住。可谓“化无形为有形”。

与此同时，盒子鱼还为学生提供的视频故事系列，这样就可以以一个完整的小故事的形式将同一话题的单词网罗在一起，这也符合了高考按话题命题的原则，再配以视频讲解，学生们在很短时间内就能完全掌握这些单词在语境中的用法，达到事半功倍的效果。

盒子鱼提升了高考阅读的素养和能力

英语教师们都知道：没有阅读就没有英语，没有速度就没有阅读。阅读能力的强弱，阅读素养的高低，首先取决于学生们的阅读速度以及能否在单位时间内抓住重点信息的能力。盒子鱼恰恰可以攻克这个难关。

盒子鱼可以首先在速度上强迫学生进行适当的快速训练。系统设定好时间后，如果学生在规定时间内没有读完，那么阅读的内容就会自动消失，这样就使学生在一定训练时期内达到训练速度。训练速度的提升直接决定了学生能否在单位时间内抓住重点信息的能力。

其次，盒子鱼可以在视觉上对句子的成分甚至文章的结构进行全方位剖析，让学生清楚明了地看透句子，摸清文章，而不是只读句子，只读文章。

盒子鱼凭口译塑造满分作文

现如今的英语教学，尤其是高中英语教学中，在高考的指挥棒和压力之下，对听和说两方面技能的测试和训练少之又少。盒子鱼恰恰弥补了这个空缺。

盒子鱼既培养了学生的口语能力，提高了学生的语感，又在口译方面对学生加以训练。高中阶段的基本口译可以看作是口语作文。高考英语的作文部分所占分值比重不轻。要求考生写出通顺、流畅、地道的短小文章，既有浓缩性，又有概括性，形式丰富而内容充实。

简单地说，学生写作能力的高低有些时候往往取决于学生翻译能力的高低，即汉译英能力的高低。盒子鱼能为学生提供丰富无穷的汉语语境句子，培养学生对英语句子框架的敏感度，对经典句型的选择能力，对不同题材的储备量，最终将汉语完美地、恰当地翻译成适合高考作文的英语句子。在平时，盒子鱼也为学生提供了大量的、地道的话题素材。这样，学生就会有意识地接受英语表达的思维方式盒子鱼英语怎么样，避免了不符合英语表达习惯的“中文式英语”，这些地道的、原汁原味的短文久而久之使学生能说、能口译、更能写出地道的英语，不知不觉中学生会将这些范文背诵，至少文中的优美词藻，恰当短语，巧妙句型，行文结构不久便会烂熟于胸，再写起作文来，学生们就不再是胸中无墨盒子鱼英语怎么样，而是娓娓道来，妙笔生花。

总之，盒子鱼在培养学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等英语核心素养方面功不可没。盒子鱼使学生能进一步发展语言意识和英语语感，掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识，有效使用口，笔传递意义和进行人际交流。使学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。使学生能辨析语言和文化中的各种现象，分类、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。使学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

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