英语课的核心素养：建立长效落实机制，济南“双贯通”思政课改革迈入新阶段
2022-07-29 14:14:13 | 人围观 | 评论:
- 2022-07-29 14:14:13英语课的核心素养：建立长效落实机制，济南“双贯通”思政课改革迈入新阶段
济南“双贯通”思政课改革迈入新阶段。1月18日，济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心成立，汇聚高校、大中小学和科研机构资源，建立长效落实机制，为济南思政课改革提供深层支撑。
现场，宣读了《关于成立济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心的通知》，明确组建核心工作团队，牵头负责推进济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心工作。核心工作团队由山东大学、山东师范大学和山东财经大学分别牵头，成立三个工作小组，成员由高校专家、教研员和一线骨干教师共45人组成，聘期三年。各小组充分发挥自身优势，每年创新性组织开展1次主题研训活动或1次教研教学成果展示交流活动。
山东师范大学副校长万光侠高度肯定了济南市大中小学深化思政课改革、总结推广一体化联合教研与协同创新的先进经验、持续提升济南市乃至山东省的大中小学思政课教师队伍的素质能力、形成具有济南市特色的一体化育人机制的重要意义。
济南市教育局局长王纮介绍，济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心的成立，旨在整合大中小学、科研机构和社会教育资源，搭建大中小学思政课一体化理论与实践研究的共享服务平台，通过开展“跨学段”思政课教学研究，探索实践大中小学思政课的梯度衔接，纵向推动大中小学思政课一体化建设，构建不同学段思政课协同育人机制，切实将思政课打造成落实立德树人根本任务的关键课程。
该活动由济南市教育局主办英语课的核心素养，山东师范大学马克思主义学院、山东师范大学祥泰实验学校协办。
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举办首场联合研训
济南思政教师与“读本”编委对话
2021年秋季开学，学生手中拿到了思政课新教材：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称“《读本》”），教育部相关负责人表示，《读本》是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。1月18日，济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心进行了首场联合研训活动英语课的核心素养，首场活动的主题便是围绕学好、用好《读本》，邀请“国字号”专家就《读本》的编写和使用进行了解读，同时，也通过线上方式与参会的万余名济南思政课教师互动。
现场邀请的专家是北京师范大学马克思主义学院教授王炳林、中国社会科学院马克思主义研究院副院长林建华、清华大学附属小学校长助理梁营章、北京联合大学博士王玮，据悉，四位专家等都是《读本》在不同学段的编委，他们为济南思政课教师剖析了《读本》的逻辑与框架，并就如何围绕《读本》，循序渐进、螺旋上升实现不同学段间的有机衔接进行了不同维度的指导。
思政课教学要与时俱进、拥抱变化。“及时”是山东省实验中学老师高婕、济南市制锦市街小学老师赵泽菲参与此次研训活动的共同体会。“教材编委从顶层设计角度为我们一线教师阐释了《读本》的编写脉络英语课的核心素养，提供了有针对性和指导性的教学建议，让我对于大中小学思政课一体化的实践有了进一步的思考。”高婕说。赵泽菲提到，此次研训中能与《读本》编写者对话，经过专家的指导，很多问题“顿悟”了。
此次研训活动中，济南思政教师的学科专业素养给专家们留下了深刻印象。济南高新区教研室思政教研员张新颜提到，此前，老师们更多聚焦课堂与本身的教学，认识是碎片化的、经验性的英语课的核心素养：建立长效落实机制，济南“双贯通”思政课改革迈入新阶段，此次研训活动中，老师们与专家互动时，所关注的问题已经不再是“就课说课”，他们会从学段贯通的角度审视如何讲好思政课，去思考如何做到“到位不越位”，明显看出济南思政教师学科素养更专业也更理性。
高校专家、教研员与一线教师组成联合教研共同体，项目式研究提升了中小学教师的理论水平，现场，高校的相关专家也表示，他们也从中小学段的实践教学中深受启发，让理论研究更有实施指导性。
济南市教育局思政处处长王翔宇介绍，济南“双贯通”思政课改革进入纵深发展阶段，济南市大中小学思政课一体化联合教研与协同创新中心的任务包括开展联合教研、推动联合培训、组织教学展示、形成标志成果、提供指导咨询等五大方面，在长效落实机制下为济南思政课改革提供深层支撑。（赵世彩）
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