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国际教育专家齐聚广州畅谈国际化教育课程新发展

2022-04-05 04:00:15 | 人围观 | 评论:


南都讯 记者梁艳燕 4月24日-25日，第二届国际化学校课程发展大会在广州举行，来自国内外的600余名专家、校长和教育工作者齐聚一堂，分享课程、教学与评价方面的研究成果和经验体会，共襄新形势下中国特色国际化学校课程融创之路。本次大会主题为“新课程 新评价 新教学——新形势下的融创之路”。数位教育领域专家分别结合自身的学术探索和职业经历，为大家带来了前瞻、跨界、富有启发性的演讲。本次大会由广东外语外贸大学教育集团、北京外国语大学国际教育集团、上海外国语大学教育集团、晟泰教育集团联合主办，国际学校在线承办。

广东外语外贸大学教育集团总经理孙远雷代表主办方为开幕致辞。他指出，过去一年，快速变化的国际关系形势和席卷全球的新冠疫情对国际化学校的课程发展、教学实施与升学选择带来了直接影响。在这样一个具有历史意义的重要时期，来自全国各地的教育同仁们齐聚于此学校有多少课程的英语，共同探讨新课程、新教学、新评价，探索新时代国际化学校课程发展的融创之路，意义非凡。

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孙远雷

广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心教授王初明发表了题为《高效促学外语的“续作”》的主旨演讲。他介绍了何为“续”、“续论”、“续作”。 “续”指说话者在语言交际使用中承接他人的表述，阐述自己的思想，前后关联，推动交流。“续论”是一种语言习得观：语言是通过互动更是通过“续”学会的；语言学习高效率是由“续”实现的。“续论”的教学应用是“续作”。 他指出，语言是在不断熨平理解和产出水平的过程中学会的。“续”是熨平理解能力和产出能力之间差距的引擎，却永无可能将两者完全熨平。理解与产出不对称是学习语言取之不尽、用之不竭的源泉，而不对称导致创造性模仿会显著提高语言学习效率。

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王初明

在演讲的最后，王教授分享了高考英语采用“读后续写”题型的意义——“读后续写”既能提高外语学习效率，也能用于培养思维能力学校有多少课程的英语，是一个值得大胆尝试和深入探讨的教学和测评手段。将“读后续写”应用于大规模考试为我国首创学校有多少课程的英语，反拨效应极佳。

“学校要将STEAM教育理念贯穿到孩子培养的全过程之中，让孩子们学会用创新思维解决实际问题。”香港周大福教育集团首席战略官马贤慧做了题为《STEAM教育从小起步，未来先机尽在掌握》的主旨演讲。她从自身从事升学辅导的经验, 世界经济与合作组织的数据，以及相关科学研究出发，分析了当前教育模式与未来人才需求之间的差距，指出批判性思维、同理心、目标设置将是对学生的未来成功至关重要的三项技能，而这些核心技能都很好地表现在STEAM课程之中。因此她建议，孩子最好尽早学习STEAM课程。

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新东方分级阅读高级总监傅诗淇做了题为《分级阅读与儿童英语启蒙》的主旨演讲。在科技赋能教育的时代，她以家长鸡娃的焦虑为引子，提出希望能够用科学有效的方法，帮助中国儿童爱上阅读，打好英语基本功，培养孩子一生的阅读习惯。

傅诗淇

傅诗淇总监提出了推动分级阅读与儿童英语启蒙需要关注的三大主题：一是不可忽视的语言习得顺序。在英语阅读启蒙中，培养孩子听说读写四项基本能力至关重要，她指出英语阅读的输入与输出不可颠倒，也不能操之过急，要有意识的为孩子创造“输出”机会，激发孩子主动要求“输入”的热情。二是不可不知的“二语习得”理论。她从“学得”与“习得”两个方面提出孩子的英语启蒙越早越好国际教育专家齐聚广州畅谈国际化教育课程新发展，可以采用歌曲、童谣、动画片甚至纪录片等丰富的形式和内容，同时英语分级读物也可以为孩子创造良好的英语启蒙环境。三是英语阅读发展的六大阶段。她认为，三岁到七岁是阅读早期启蒙阶段，是语言知识积累的最基本阶段，以阅读金字塔为基础，用顺其自然的节奏帮助孩子极好的理解文章内容，进而让孩子开启下一步独立自发的阅读阶段。最后，她衷心希望阅读能够成为孩子英语启蒙中的引路人与好伙伴，英语分级阅读能够成为国际化学校课程的得力助手。