没学过英语的怎么自学：全民学英语被指走弯路 学者:学英语不能只为考试

文化中国-中国网 时间： 2013-03-21 08:53责任编辑: 任子鹏

英语教学秩序的混乱

记者：应用的问题应该如何改变呢？

邱耀德：这其实也和教育方式有关，学校很少把活动当做一种教育方式，比如英语角这样的活动，实际上是另外一种学习，但是很少有学校做这些事情，只是教学生读书、做题。还有很多校外的学习班，也是如此，觉得学校教的还不够，继续教，这种混乱的英语教学秩序之下，就更难有应用的机会了。

记者：混乱的原因是什么？

邱耀德：首先，没有贯穿始终的总体规划，一个从幼儿园、小学一直到中学、大学的总体的教育体系，其二，没有因势利导、及时补充的教育，比如成绩好的学生应该怎么教，成绩不太好的应该怎么教？老师对所有学生都是同样的灌输。

记者：那么您觉得改变这种现状的困难在哪里？

邱耀德：第一，缺少一个整体的英语教育的思路，决定教育政策的人，应该有清晰的思路，我们的教育要达到什么目的，如何才能使学生在学英语中真正获得收获。其二，考评方式应该有所改变，考评方式涉及教学方式，教学方式又涉及教材的问题。比如小学，我们现在有30套左右的教材，各自为政，没有相应的统筹管理。如果权威部门能够通过几年打造一套完整的教材，那么对于学生系统地、有步骤地学习很有好处。

实践比考试更重要

记者：不少网友都觉得，学了很多年英语，考完试就全没用了，您怎么看这个问题？

邱耀德：确实如此，好多人学了十几年英语，的的确确也没用上。我曾经有一个想法，也跟很多人聊过，我觉得我们这么大一个北京，应该建一个全部使用英语的超市，超市里一切文字语言都用英语，主要是面向大中小学生，让他们能够在这里得到实践的机会，也可以作为一个实践的基地，就像军训一样。如果有了实践的机会，一年最少也可以用上两三次，这不是挺好的事情吗？此外，比如说电视频道中，我们至今没有一个全英文的针对孩子的频道，美国小孩早上五点起来就看电视，他们的语言接受能力自然会得到锻炼。

记者：所以，是否能够得到实践，也是学英语关键的问题之一？

邱耀德：是的。很多是学完以后不出国，生活中又用不到，到最后跟没学没有什么区别。到现在为止，我们的城市管理者还没有一种对于英语学习的通盘考虑，如果不出国，学英语对国人会有什么样的意义？对外国人又有什么样的意义？

文化中国-中国网 时间： 2013-03-21 08:53责任编辑: 任子鹏

学英语，我们为何走弯路？

最近，学英语的问题引起了网友、学者和评论者的讨论，在一项涉及近四万人的网络调查中，认为英语学太多的人以82%的比例占绝大多数，而认为还不够的仅仅占18%。

有报道称，和亚洲许多国家相比，从2006年至2010年的新托福考试中，中国内地的考生总体成绩并不靠前，新加坡、印度、马来西亚、巴基斯坦、菲律宾、孟加拉国等都排在中国前面。报道还指出：“值得忧虑的趋势是，这几年中国内地的托福得分基本持平，而其他国家都在上涨没学过英语的怎么自学，一直垫底的日本也涨得很快”。此外，有调查数据显示，在雅思考试中，中国内地不仅大幅度低于世界平均水平，在亚洲的排名也居后几位。而由英孚进行的一项对全球170万18岁以上成年英语学习者的测试成绩评估报告显示，“在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，丹麦、荷兰紧随其后，中国内地仅以49.00分排名第36位，属于低熟练度水平。在亚洲区排名倒数第二，仅高于泰国。”

对于学英语、考英语的各种现象，许多评论者和学者都对当前国人学英语的现状提出了批评，有批评者表示“全民学英语热潮之下，为什么得到的是这样的成绩呢？”

“英语学的太多了，却并没有真正学到有用的东西。”这是许多网友共同的感叹，小学、中学、大学、考研、评职称，一路背单词、记语法下来，最后又全还给老师了。究竟学的太多还是太少？

对此，著名学者、首都师范大学教授邱耀德表示：“从全民学英语上来讲，并不是太多，而是我们的英语教育走了弯路，考试的方法本来没有什么问题，但是在教学的实践中，变成了追求分数，不论是老师、家长还是学生，都以考了多少分作为衡量学习成绩的标准，这或许是很多人对于学英语不满意的原因。”

分数不该是唯一标准

记者：全民学英语热潮持续多年，结果却不尽如人意，不少人觉得英语学的太多了，您怎么看？

邱耀德：从全民学英语这个角度来说，其实没有太多太少的问题没学过英语的怎么自学，英语作为一种工具，不可能存在谁能学、谁不能学的问题，也没有说咱们中国这么多人，挑一部分学英语，别人不学的问题。任何人都可以掌握这个工具，学与不学，学多学少，判断是否会对自己的未来有所帮助，这都是每个人自己把握的，没有谁可以替别人把握。我觉得，很多人对学英语的状况不满，其实是因为我们在学英语上走了弯路，这一方面，学校应该负有很大的责任。

记者：是什么样的弯路呢？

邱耀德：考试、追分，把分数当做成绩。小学、中学、大学都在追求分数，中考、高考、四六级都把分数作为评价标准。考试的提法本身没有错误，作为一种衡量学习效果的方法也没有问题。但是在实际的教学中，老师普遍地追求分数，觉得只有通过考题，才能证明教学成绩。所以说，这是一个评价标准的问题，如果仅以分数为标准，那学生就拼命地做题，如果考试的方法是读、听、交流，那么学生自然就会去学怎么使用英语。

文化中国-中国网 时间： 2013-03-21 08:53责任编辑: 任子鹏

邱耀德：学英语不能只为了考试

邱耀德首都师范大学教授、大学英语部主任。

学英语——升学，学英语——考研，学英语——评职称……在英语的学习者中，更多的人不是为了使用英语而学习。那么，学英语的因果关系中，究竟是目的先错，还是方法先错？

幼儿园、小学、中学、大学，一路学习下来，十多年从不间断，但我们却并没有真正学会使用它。

英语究竟是什么？邱耀德说：“英语的本身是应用没学过英语的怎么自学：全民学英语被指走弯路 学者:学英语不能只为考试，作为一种工具，其二是交际和欣赏，这是一种文化的传递。”怎么样扭转学英语的歧路，还原英语的本来面目？邱耀德说：“其实并不是特别困难，考评方式变了，评价标准变了，学英语的状况也就自然变了，这甚至不需要太久的时间。”

英语学习是感性的过程

记者：学了这么多年英语，结果还是不会说英语，这是很多人都抱怨的问题没学过英语的怎么自学，是什么导致了这样的结果？

邱耀德：我们在英语教育中，存在很多问题。从幼儿开始，一直到高中、大学都有。人在幼儿的时候，接受和认识世界主要是通过感性的方式，大量的图片、活动、声音等更容易被幼儿接受，但是许多幼儿园，跟家长说，“来我这里，三年保证背会多少单词”，家长也是一样，他会问“怎么我的孩子学了这么久还没记住几个单词呢？”这其实是一种认知的错误，小学同样如此。小学一到四年级，学习仍旧是感性的，到了五六年级，才开始逐渐形成理性的思维。到了初中，很多人可能觉得兴趣很重要，这没错，但这个时候我们更应该把应用放在首位，学生会说了，有了成就感，自然就喜欢学习了。到了高中，才可以开始背单词。但是我们的教育，从幼儿开始，小学、初中、高中、大学，一路背下来，学生都在硬着头皮背，老师其实也硬着头皮教。因为老师对别人交差，怎么交差？单词记住了多少，语法懂了多少，最终通过考试来证明，分数好，就能交差了。

记者：是应用的缺乏导致学习效果的不好？

邱耀德：应用是一方面，另一方面，谁也没有考虑过。其实，英语除了学习之外，还有一个欣赏和交流的功能，一些英语原版电影、动画片，也是非常值得欣赏的，比如《音乐之声》、《绿野仙踪》、《侏罗纪公园》等。很少有人用欣赏的方式去学习，而是为分数、为过级学习，这自然导致没兴趣学，现在很多家长为孩子学英语花很多钱，花很多精力，但是却只是一再地做无用功。