英语课核心素养方面的评价：学有所得（二）：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养
2022-05-31 08:15:10 | 人围观 | 评论:
- 2022-05-31 08:15:10英语课核心素养方面的评价：学有所得（二）：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养
随着2017版《英语课程标准》的发行，我们看到英语课程目标从综合语言运用能力转向英语学科核心素养。也就是说我们在英语教学中要关注学科的育人价值，关注学生的思维发展，关注核心素养落地。这也对广大英语教师以后的教育教学工作提出了更多更大的挑战。
观察和分析当前的英语教学情况，我们发现制约学生核心素养发展的突出问题表现在以下三方面：1.学习内容：以词汇、语法知识为主线、技能训练单一英语课核心素养方面的评价：学有所得（二）：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养，缺乏语境、忽略主题，语篇意识不强、思维发展薄弱；2.学习方式：接受性学习为主，注重知识点训练与记忆，缺乏真实语境下的语言实践；3.教学方式：模式化、表层化、碎片化，情感态度价值观培养贴标签。
针对以上所述突出问题英语课核心素养方面的评价，为了落实英语学科核心素养的课程目标，英语学科必须要有构建与实现目标相适应的课程内容和教学方式。这就意味着教师的教学要重新定位或改进更新：1.从碎片化的知识教学以及文化、思维缺失的课堂，走向语言、文化、思维有机整合的课堂英语课核心素养方面的评价，在学习过程中促进学生学习能力的发展；2.从模式化、表层化、程序化的教学设计走向促进学生深度学习的教学设计；3.融育人目标于教学内容与教学过程之中。
言易行难是每一个自然人的特点英语课核心素养方面的评价，核心素养的落地不可能一蹴而就。它需要每一个介入者一点一滴、一朝一夕的不断努力、不断革新，才能不断进步、期待发展。
2019-9-27
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