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英语课核心素养方面的评价:学有所得(二):从综合语言运用能力转向英语学科核心素养

2022-05-31 08:15:10 | 人围观 | 评论:


随着2017版《英语课程标准》的发行,我们看到英语课程目标从综合语言运用能力转向英语学科核心素养。也就是说我们在英语教学中要关注学科的育人价值,关注学生的思维发展,关注核心素养落地。这也对广大英语教师以后的教育教学工作提出了更多更大的挑战。

英语课核心素养方面的评价

观察和分析当前的英语教学情况,我们发现制约学生核心素养发展的突出问题表现在以下三方面:1.学习内容:以词汇、语法知识为主线、技能训练单一英语课核心素养方面的评价:学有所得(二):从综合语言运用能力转向英语学科核心素养,缺乏语境、忽略主题,语篇意识不强、思维发展薄弱;2.学习方式:接受性学习为主,注重知识点训练与记忆,缺乏真实语境下的语言实践;3.教学方式:模式化、表层化、碎片化,情感态度价值观培养贴标签。

英语课核心素养方面的评价

针对以上所述突出问题英语课核心素养方面的评价,为了落实英语学科核心素养的课程目标,英语学科必须要有构建与实现目标相适应的课程内容和教学方式。这就意味着教师的教学要重新定位或改进更新:1.从碎片化的知识教学以及文化、思维缺失的课堂,走向语言、文化、思维有机整合的课堂英语课核心素养方面的评价,在学习过程中促进学生学习能力的发展;2.从模式化、表层化、程序化的教学设计走向促进学生深度学习的教学设计;3.融育人目标于教学内容与教学过程之中。

英语课核心素养方面的评价

言易行难是每一个自然人的特点英语课核心素养方面的评价,核心素养的落地不可能一蹴而就。它需要每一个介入者一点一滴、一朝一夕的不断努力、不断革新,才能不断进步、期待发展。

2019-9-27