流利英语怎么写?：让孩子从小能讲地道流利的英语(组图)

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博世凯这种英语教学，特别是与公立学校结合起来做，可能会面临比较强劲的挑战。这也就是说，上海这样一个发达的地区，办现代教育怎么容纳这种多元化的发展，这是值得我们探索的。现在，上海基础教育面临的任务是：上好学的问题，也就是在比较高的起点上实现均衡发展。在保证每个儿童基础教育质量的同时，要想办法解决教育多元化特色的问题，也就是满足不同的家长、儿童发展的需要。我的理解是：我们采取的政策最终是让每个孩子都得到最好的发展。

我觉得上海是有条件探索的。

国家教育部基础教育司课程发展处处长乔玉全

解决“哑巴英语”有方学讲“交际口语”有路

英语学习从什么时候起步为最佳阶段？英语学习是否会妨碍母语学习？家长在孩子学习中应起什么作用？

在全社会都在关注英语学习的今天，博世凯有责任和能力，通过自身的实践，回答人们心中的疑问，满足大家的需求。

小学生学讲英语是“时候”

问：孩子什么时候学讲英语比较合适？

答：不少专家指出，孩子10岁以前习得的外语是以母语的形式记忆、内化的。小学阶段流利英语怎么写?，孩子模仿力强、形象思维好，因而不妨让外语优先。

问：孩子学讲英语会不会妨碍母语学习？

答：从“博世凯班”目前掌握的情况看，这种问题是不会出现的。这是因为：首先，对于中国孩子来说，英语学习和母语学习不具备同样的境遇。学龄儿童已经基本习得了自己的母语，语文课则进一步强化孩子的书面表达能力。而英语课则不同，学生面对的是一种陌生的语言，他们需要掌握的是运用这种语言的技能。这是两种不同的学习。其次，国内外已有的经验都表明：现有的双语教学产生的是添加型双语者，不会对学习者的母语能力造成负面影响。所谓添加型双语是指第二语言能力不会对母语能力造成负面影响。全浸式教学不但没有对孩子的母语能力造成任何负面影响，相反在一定程度上促进了儿童认知的发展。“博世凯班”开办5年来，也没有发现英语学习对孩子的母语学习造成不良影响的案例。

问：在“博世凯班”学习是否与学校的英语课程教学有冲突？

答：应该说没有冲突。博世凯创设英语的“习得”氛围，重点在于：把课堂上传授的基础英语知识点激活，使学生能融会贯通地运用英语。换句话说流利英语怎么写?，就是外教要把中国教师课堂上的输入，转化成自己课堂上的最大化输出。英语教学专家朱浦说，上海有2700多家外语培训机构，但从课程入手，与国家课程结合最密切的，博世凯是第一家。“博世凯班”是学校课程的补充和拓展，两者相得益彰。

问：是否所有的小学生都适应参加“博世凯外教口语班”？

答：一般而言，小学生只要愿意学都可以参加，而且都能取得一定的效果。但有几点需注意：一是语言表述上比较大胆的孩子进步快，通常在一个班内，大胆并且喜欢讲的小孩总是学得比别人快，因为她（他）与外教主动交流多，因此进步也快；二是具有持之以恒精神的小孩进步明显。同时，课程的密度和连贯性也很重要。语言学习必须有连贯性作保证，才能取得大的进步。“博世凯班”强调的是小学五年一贯制，连续学5年，约用550小时即可告别“哑巴英语”。

问：博世凯对初中生开班吗？

答：博世凯英语对初中生也开班。初中段的博世凯英语教材和教学目标等都非常明确。与“博世凯班”英语小学段相比，“博世凯班”初中段有以下几个特点：一是在强调听说基础上，更注重听说读写综合能力的培养；二是小学段强调口语的流利性，初中段则更强调准确度；三是小学段是全外教授课，初中段是中外教结合上课；四是整个中学段分成预备级（level1/level2）、1级（level3/level4）、2级（level5/level6）、3级（level7/level8）、4级（level9/level10）5个级别共10个（层次）。“博世凯班”小学毕业的学生可以直接从1级（即level3）开始就读，非“博世凯班”的从预备级（即level1）开始就读；五是使用原版教材与自编教材相结合；六是利用初级口译作为外界评价标准。在初中段结束的时候，力求可以通过初级口译考试。

初中段的“博世凯班”学习结束后，可达到如下目标：

能够比较全面地了解并掌握中英语言文化差异；能够完成初级的口译任务；能运用英语辅助学科学习；语言表述接近英语国家人士；掌握词汇4000左右。

享用“博世凯”资源是“时机”

问：为什么用外教教授英语口语效果好？

答：有的家长提出，孩子听不懂外教说的话怎么办？其实，博世凯的外教都是训练有素的教师，他（她）们不会用大段的语言来解释授课内容，而会借助于图片等各种辅助教具，加上自己丰富的肢体语言，让孩子较快地明白所讲的意思。外教授课方法旨在营造一种类似于孩子学说母语的氛围。要做到这一点，对母语为非英语的中国教师来说，非常困难。让英语为母语并有着丰富教学经验的外教来授课，效果会更好。这就是博世凯聘请外教授课的主要原因。

问：“博世凯班”教学目的是什么？

答：依据上海“二期课改”的精神，博世凯强调“开发学生智力流利英语怎么写?，提高学生素质，以学生发展为中心，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神”，注重学生的个性开发，激发学生学习英语的兴趣，增强口语交流能力，为学生的国际交际能力奠定基础。

问：“博世凯班”的教学目标是什么？

答：“博世凯班”教学目标具体体现在重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

问：“博世凯班”的课程如何实施？

答：“博世凯班”在课程实施上重环境、重频率、重效率，特别强调语言环境的创设；尽可能开发和利用多媒体的教学，丰富教学内容，活跃教学气氛，确保学生高频率地学习英语。

问：“博世凯班”的授课模式是什么？

答：“博世凯班”在授课模式和手段上重体验、重实践、重参与、重创造，要求教学设计贴近生活，符合小学生的兴趣和要求，通过视、听、说、唱、游、读、写、玩等饶有趣味的活动，让学生接触语言氛围，把英语学习从有限的课内时空拓展到无限的课外时空，感受英语的无处不在，无时不学。

问：“博世凯班”的上课密度？

答：“博世凯班”的学制管理体现延续性、密集型两个特点。延续性是指对学生的显性学习能力和成效详细记录，分析、挖掘每位学生潜在的学习能力，并对他们的后续发展进行跟踪调研。密集型是指课时有一定密度，通常每周五节课，每学期约有100节课。学5年的时间，约550小时，可帮助孩子轻松迈过英语听说这道坎。

“博世凯班”每个年级、每个学期均有明确的教学目标，并且印在教科书上，让家长和孩子都明白。

问：为什么“博世凯班”会如此受人欢迎，能否介绍一下主办者？

答：创办该项目的是经上海市教育主管部门批准的非学历高等教育机构——上海博世凯进修学院。“博世凯班”成功的关键，是博世凯有一批立志从事教育，特别是外语教育和教育改革的高素质的管理者。博世凯的主要管理者大多毕业于中外名校，其中不乏中外名校的硕士、博士，他们阅历丰富，责任心和使命感强。多年的职业生涯，海外学习、工作、生活的经历，使他们积累了丰富的专业教学和管理经验，并具有较强的国际化意识。博世凯管理层熟悉中外文化、中国的教育现状和市场的需求，并有众多的国际资源，因而能有的放矢地寻找市场、开发市场急需的有价值的项目。

博世凯还有一支经过长期培训的优秀的外教团队。常年在学院工作的外籍专家（持有外国专家证）有80多名。博世凯的外教教学素养深得专家们的赞赏。英语教学专家顾立宁在听了博世凯英语口语教学的一堂普通课后，称赞博世凯的外教“显现了精湛的专业素养和优秀的教师职业风范，全面掌握了教授英语的各种方法。”

博世凯项目成功的另一个重要原因是：在英语教学上有自己的新的理念。它以突破英语听说难关、解决哑巴英语为宗旨，提出把英语作为语言来教而非语文来教的思路，走“学得”与“习得”相结合的道路，探索一条中国少儿掌握英语口语的捷径。

博世凯还与浦东新区社发局辖内的40所中小学，以及青浦区教育局、外省市教育机构等联手，开展“引进外教进入课堂”的项目实验，并先后多次举行中外教师的“同课异构”教研活动，吸引了众多专家、学者和英语教师前来观摩，广受欢迎。博世凯外教还经常踊跃参加所在学校的中国英语教师的教研活动，并为当地教师和学生开设各类讲座。中外教的教学相长，为博世凯英语教学创造了更广阔的空间。

同时流利英语怎么写?：让孩子从小能讲地道流利的英语(组图)，博世凯配合上海市教委和区教育局英语师资培训计划，7年来为上海四分之三的区教育局培训了数千名英语教师，培训效果受到教师的肯定和各区教育局的赞扬。

问：怎样报名参加“博世凯班”？

答：“博世凯班”由学生及家长自愿报名参加。授课时间一般安排在学校下午课程结束后和双休日。

咨询服务热线：-129、126分机

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